藝教遇礙慧破圍
敲門聲急促而有力，衛淵開啟門，門外站著風塵僕僕的侍衛，手中高舉一封燙金的信函：“世子，京師急報！”衛淵接過信，快速瀏覽，臉色驟變。
信中言辭懇切，卻難掩焦急之意，原來京師內，以劉畫派為首的守舊勢力，聯合錢老闆等商賈，正大力阻撓新藝術進入國立學院。
衛淵與蘇藝術家快馬加鞭趕回京師，徑直前往李官員府邸。
李官員雖負責文化藝術事務，卻為人謹慎保守，對新事物抱有遲疑態度。
衛淵開門見山，闡述新藝術對國家文化發展的重要性，並提出將新藝術納入國立學院的教學體系。
“李大人，新藝術並非要取代傳統，而是要讓藝術更加多元，更加繁榮。”衛淵語氣誠懇，試圖說服李官員。
李官員捋著鬍鬚，緩緩說道：“世子，此事關係重大，我需慎重考慮。劉畫派等人言之鑿鑿，說新藝術離經叛道，恐有傷風化，敗壞我朝綱常……”
衛淵心中冷笑，這分明是劉畫派等人為了維護自身利益，故意散播的謠言。
他據理力爭，列舉新藝術在民間蓬勃發展的例項，並指出新藝術的創新精神與國家發展需求相契合。
然而，李官員始終猶豫不決，顧左右而言他。
最終，他以“需上報朝廷，容後再議”為由，婉拒了衛淵的請求。
從李府出來，蘇藝術家的臉上寫滿了失望：“世子，難道我們就這樣放棄了嗎？” 衛淵搖了搖頭，眼中閃過一絲堅毅的光芒：“這才剛剛開始。既然他們不願接受新的藝術形式，那我們就讓他們看看，新藝術的力量！”
衛淵回到府邸，將自己關進書房，攤開一卷南北朝的教育制度圖，陷入沉思……
“南北朝的教育體系……”他喃喃自語，手指輕輕敲擊著桌面，發出有節奏的聲響。
衛淵深知，硬碰硬只會適得其反。
他需要一個更巧妙的策略，一個能將新藝術融入現有體系，並讓所有人受益的方案。
他挑燈夜戰，研讀南北朝的教育制度，並結合現代教育理念，草擬了一份名為《新藝育才綱要》的計劃書。
這份綱要並非要徹底顛覆傳統，而是提倡新舊融合，取長補短。
他提出在國立學院設立“新藝苑”，與傳統書院並存，讓學生自由選擇學習方向。
他還建議將新藝術融入到傳統課程中，例如用新式繪畫技巧描繪歷史故事，用新式樂器演奏古典樂曲，以潛移默化的方式讓學生接受新藝術。
衛淵將這份綱要分別呈遞給幾位開明的大臣，並親自上門拜訪，詳細闡述自己的理念。
他曉之以理，動之以情，漸漸贏得了他們的支援。
朝堂之上，氣氛劍拔弩張。
劉畫派等人率先發難，指責新藝術“靡靡之音”、“傷風敗俗”，甚至搬出孔孟之道來抨擊衛淵。
衛淵不慌不忙，從容應對。
他指出，藝術的發展本就應該與時俱進，墨守成規只會導致文化的停滯不前。
他以新藝術在民間蓬勃發展為例，證明新藝術並非離經叛道，而是符合時代潮流，符合百姓需求。
他甚至當場揮毫潑墨，用新式技法創作了一幅氣勢磅礴的山水畫，令在場眾人歎為觀止。
“諸位大人，新藝術並非洪水猛獸，而是文化繁榮的催化劑。它能激發學生的創造力，提升國民的審美水平，最終推動國家的發展進步。”衛淵擲地有聲，字字珠璣。
李官員原本保持沉默，但看到衛淵如此自信，如此堅定，心中也開始動搖。
最終，他站出來公開表示支援衛淵的計劃，並建議朝廷認真考慮《新藝育才綱要》