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於是，我將丈夫對彼得的擔憂和我先入為主的看法統統拋棄。與同齡人相比，彼得具有出眾的觀察力，他還可以自己發明遊戲。他並不是一個比別人發育慢的孩子，也不是一個心理受過打擊而需要特殊照顧的孩子。
從那以後，只要是他按照自己想法所做的事，我都會給予表揚。另一方面，我也不再一味地將他鎖在家裡，只要有時間我就會帶他出去，讓他直接去聽、去看、去做。
無論到哪裡，我都會選擇這樣做，而且事實也證明了我的做法是正確的。這也是另闢蹊徑、不拘泥於經驗的結果。這樣做使我瞭解了彼得喜歡做什麼、善於做什麼。
彼得在自然科學尤其是數學方面有著很高的天分，而且隨著時間的推移，他的這種天分越發明顯。上高中的時候，他曾作為學校的代表在全美科學大會上領獎。可是，又有誰會相信，10年前，他還是一個被人認為先天不足、放學後需要補課、時刻處在父母保護中的孩子呢？
相信你自身蘊藏的力量
就我個人而言，我不喜歡弗洛伊德的學說。因為他的理論是將人類的每一種行為都進行仔細分析後得出來的，這會令人產生心理壓力。特別是他關於孩子的理論，在他得出理論之前，他對孩子就已經有了一種先入為主的概念。
幼兒期孩子的每一種行為，都有它產生的內在原因。每當談起孩子該怎麼做、不該怎麼做的話題時，很多家長都認為孩子的每一種行為都應該符合書本上的理論，否則就是錯誤的。
處於成長期的孩子，每天都有不同的變化，每種變化中都蘊藏著不同的特性。所以，我們所瞭解的育兒理論和原則只是在某種程度上適合大多數孩子，但對我的孩子卻恰恰不適合。理論性教育方法的出現具有很大的意義。但是，如果盲目、僵化地去生搬硬套，就如同強迫孩子穿一件不合身的衣服一樣，結果會令孩子很不舒服。
對於自己的孩子來說，要想找到一種最合適的教育方法，需要每天去觀察孩子，長時間同孩子在一起，以便掌握他們的特點，然後據此創造出一套適合孩子的教育方法。因為只有母親才真正瞭解孩子的特點是什麼，在哪些方面有特長，在哪些方面存在不足，孩子最喜歡什麼……
在我發現彼得的特點並加以訓練之前，我一直對彼得有一種先入為主的看法，認為他是一個先天不足、反應遲緩、心理存在缺陷的孩子。當時，我對彼得的特點、才能簡直一無所知。對自己的孩子一無所知的母親根本不可能為孩子營造出一個能夠盡情發揮才能的環境。
因此，我覺得有必要再強調一次：教育、培養孩子的方法並不來自於所謂的教育理論，而是來自於父母本身。只有父母最清楚孩子處在什麼樣的環境中、有什麼困難、喜歡什麼、討厭什麼，我們不該忽視自己的力量，更不該放棄自己的觀點。如果盲目按照書本和電視中介紹的方法，或者從別人那裡聽來的方法教育自己的孩子，那麼結果就像給乾渴的孩子喂麵包，而麵包只能讓孩子更加口渴。
我想奉勸那些年輕的父母們，在傾聽別人的教育理論和原則之前，應該先找到自己的方法。在絞盡腦汁研究他人的理論之前，先仔細觀察一下自己的孩子正在做什麼，透過自己的雙眼找到孩子的特點、才能以及喜好。
父母在看到自己孩子的瞬間，腦海中就應該立刻浮現出一種教育方法，而這種教育方法會比世上任何一種教育理論都更加適合於自己的孩子。作為父母，如果沒有意識到自己是教育專家，那麼也就不會發現孩子身上所蘊藏的無限才能。
·☆父母首先要成為孩子的良師益友