五十米的跑道唐曾感覺有點短，他們剛提起速度，就已經到了終點，第一輪的四個組裡面唐曾和孫雷當之無愧的得到了第一，其他三個組也都磕磕絆絆的到了終點。
後面參加遊戲的隊伍看過他們的遊戲過程後，從他們之中吸取了充足的經驗，同時容易失誤的地方也被發現，這也就是在後面進行遊戲的好處，可以借鑑前面人的經驗。
有了前面人的經驗指導，很快二年級一班的48個小組也都全部完成了第一個遊戲，雖然有些組的家長或孩子有些心急導致跌倒，但是還好跑道是塑膠材質鋪設，具有良好的彈性和緩衝效能，能夠減少運動損傷，跌倒的家長和孩子並沒有什麼事情。不過也有一些組做到了和唐曾孫雷他們兩個一樣，充滿節奏的走完了全程。但是最多的還是磕磕絆絆慢慢的走完的，畢竟喊口號只是一方面，另一方面是家長要配合協調孩子的步伐，畢竟小孩的步幅肯定比大人的短，所以沒有配合好的話，也是沒有辦法做到和唐曾孫雷他們一樣合而為一，快速奔向終點的。
二年級一班由於有了唐曾孫雷的打樣，他們班級比其他班更快的做完了第一個遊戲，此刻跑道上的其他遊戲場地還在如火如荼的進行著三隻腳的遊戲。而此刻金云云正在和裁判以及其他老師核對各組成績，並按成績排出了名。
唐曾和孫雷他們兩人意料之外的沒有獲得第一名，第一名的是排在第八輪進行遊戲的另外一組，看來有時候還是後來者更厲害，畢竟他們站在了前人的肩膀上。
雖然只得了第二但是孫雷還是高興不已，畢竟遊戲第二也可以獲得九朵小紅花了，他離二十朵小紅花的目標又近了一步。
金云云將小紅花按班級名次發了下去，然後，她就帶領大家來到了第二個遊戲的場地。此時這邊的班級並沒有做完遊戲，那邊的十班的班主任還以為是自己這邊遊戲做得太慢了，連忙走過來詢問，在和金云云溝通了一番後，才知道不是自己班級遊戲進行得太慢了，而是他們一班第一個遊戲玩得太快了，導致時間提前了，所以才帶他們過來看一下別人是怎麼玩第二個遊戲的，借鑑一下經驗。
唐曾此刻也感受到了吸取別人經驗時的樂趣了，他仔細的看著十班的人玩你畫我猜的遊戲，很快就總結出了幾點玩這個遊戲的心得。
他立馬將正在向小美展示自己九朵小紅花的孫雷叫了過來。孫雷不情不願的走了過來，然後問道:“唐叔叔，怎麼了？有什麼事嗎？我正和小美聊天呢！現在不是還沒有開始第二個遊戲嗎？”
唐曾說道:“你還想第二場遊戲比第一場遊戲的成績更好麼？”
孫雷立馬換上了開心的表情，然後一臉期待的問道:“想呀！我肯定想了！唐叔叔你還有什麼好辦法麼？”
唐曾不緊不慢的說道:“我叫你來是過來看一下別人怎麼玩這個遊戲的，我看他們玩遊戲時總結了幾點技巧，你一邊看一邊好好體會。對於我們玩第二個遊戲幫助很大。
第一點也是我之前說過的清晰表達：作畫時儘量線條簡潔、圖形清晰，避免過於複雜的圖案，以確保對方能夠快速理解。你看那邊第二組他畫的畫就沒有多餘的東西。
第二點抓住關鍵特徵：對於要描繪的事物，突出其最顯著的特點。比如你看第三組她畫的那隻貓就很傳神，她重點突出它的尖耳朵、長尾巴等，讓人一看就知道是貓，不會估計她學過畫畫，雖然不說讓你也畫這麼好，但是關鍵特點一定要畫出來。
第三點利用暗示：透過一些簡單的符號、箭頭或標記來給出暗示，引導對方猜測。比如腰字你不知道如何表達，你就可以畫個人，之後用箭頭指向腰這個部位。
第四點從整體到區域性：先勾勒出物體的大致輪廓，再逐步新增細節。你看第四組的那小孩看樣子也不會畫畫，但是