友好鄰國看待；而應該和西方列強一樣，視之為可以瓜分的殖民地。因為脫亞入歐
的”偉大”言論，以及他在教育 這一番話，直把內田康哉憋得臉紅脖子粗，吭哧半天也沒說出話來。
長岡半太郎趕緊解圍：”福澤先生所言，乃是基於四十年前變法維新之際的曰本國內形勢所言；正如貴國日常說的，‘矯枉必須過正現今我國也在反思和糾正這個問題。但是。這麼多年的歷史事實向我們證明，光學習東亞傳統的文化是不能夠富國強兵的，
必須還要積極學習西方的科學知識。孫先生您的學習工作經歷，不也體現這一點麼？”
長岡所言，揭露了中國文化至關重要的缺陷：可以守成，難以進取；注重精神修養，忽略物質文明。
見孫元起若有所思，長岡接著說道：”再者說，就人類文明的發展總趨勢而言。科學應該是無國界的，因為科學是反映客觀世界的本質聯絡及其運動規律的知識體系，它具有客觀性、真理性和系統性，是真的知識體系。作為反映客觀規律的科學本身，是沒有階級性和民族性的。
”而且研究科學的根本目的是造福於全人類，一切科學知識和研究成果也最終為全人類所共享。因此，科學知識的傳播就具有超越性和國際性，可以為任何一個民族、任何一個國家、任何一個階層服務。所以，敝人懇請孫先生能敞開胸懷。容納更多的日本學生！“切！是，科學是無國界。可科學家有國界啊。
孫元起不願駁斥，只好換個角度說：”可是各國留學生的名額，已經由外務部確認，並且發給各國，如果私自變更，恐怕多有不便吧？” 根據自己上奏的《大清國東西洋來華遊學生菅理章程》，裡面總體上就是文科多，理科少；理科多，工科少。有哪個國家願意把本採就不過的名額給讓出採啊？
此時內田康哉已經恢復戰鬥力，聞言大喜，連忙說道：”關於這一點，我們有三種的解決方案：首先，錄取名額可以再調整。因為西班牙的庚子貽款不到十萬兩白銀，如果每年足額派遣留學生，兩三年內便無款可用；而比利時、荷蘭兩國人口較少，又沒有庚子貽款，不可能每年派去足額的留學生。這裡面出現的差額，孫先生可以酌情轉撥給日本。
”其次，孫先生也可以向外務部申請，增加留學生的總名額，把新增的名額撥付給日本。這種情況，不僅我們曰本樂意接受，相信貴國政府也會樂觀其成的。”至於第三，則是請孫先生在我日本15個名額中，減少國文、哲學、歷史、中醫等學科的名額；增加到物理、電子、核工程等方向中去。；
”我想，這三種方案只要我們協調好，貴國外務部都不會反對的。賀大人，您說對麼？”本來孫元起以為，賀仁立會像其他官員一樣，來個”這個問題，哈哈哈下官回去之後，定當向上峰奏明，請予斟酌”；然後一斟酌就是倆月，一研究就是半年，只要你松把勁兒，整個提案立馬”泥牛入海無訊息”。誰知賀仁立今天爆發了，聞聲立馬答道：”
採時我們尚書大人已經說了，在名額不少於原先規定的前提下，只要各方滿意，部裡不加干涉。所以，這還要看孫校長的意思
見賀仁立把皮球踢給自己，孫元起有些鬱悶。無奈之下，在心中仔細權衡了曰本公使提出的三個方案：第三個方案，無疑是最不能接受的。雖然憎惡日本人，但我們必須也要看到日本人的優點：嚴謹、細緻、聰明、努力、愛國。只要給他們一個契機，他們覺得
能把先進技術玩得異常順溜，最簡單的一個例子，就是曰本至今已有近20人獲得諾貝爾獎，其中諾貝爾物理學獎有湯川秀樹（1949）、朝永振一郎（1965）、江崎玲於奈（1973）、小柴昌俊（2002）、小林誠（2008）、益川敏英（2008）等，化學獎有福井謙一