“葉銘來一下。”
小會開完，陳教授看了下表便打算離開，只不過臨走的時候叫上了葉銘。
葉銘把電腦包放下，跟著陳教授走向門口。
“a準備得怎麼樣了，我聽如海說，你在校內預選的時候隱藏了實力？”陳老師在門邊站定，笑望著葉銘。
“額……也不算隱藏實力。”葉銘笑了笑回道：“主要是在某道題的時候想到了另外的題解，就多花了點時間。而且綜合下來，我的執行效率還是最高的。”
“嗯，那就好。有實力一定不能藏著掖著，每一次比賽都要認真對待，尊重比賽也尊重對手。”陳老師雖然和顏悅色，但話中卻帶著諄諄教導的意味。
這番話，他已經不止一次地戰隊裡面說過了。
葉銘默默點頭。
“畢竟咱們這個是智力型競賽，不是體能類競技要做保留。玩智商的需要什麼保留？不需要，有實力就直接碾過去，讓對手看到你就怕、看到你就緊張，那才是天才該有的氣概！”陳老師目光炯炯：“年紀輕輕就不要想太多什麼木秀於林風必摧之、槍打出頭鳥、韜光養晦之類的玩意，那是咱們這些老頭子才考慮的。”
“年輕人就是要張狂起來！明白麼？”
“明白！”葉銘吸了口氣，好不容易才把苦笑忍住。
他當然不是想搞什麼韜光養晦，他只是怕麻煩。
在全民網際網路時代，“天才”的帽子誰戴誰倒黴就不說了。
他是走的“工程流”，搞工程不比理科搞證明，他就算表現得再厲害，在某些槓精口中，也只是“動手能力”強了一點而已。
除非他把那些千禧年難題挨個解決一遍。
可他現在又沒那個能力……
這邊陳老師見他“識趣”，也滿意點頭：“嗯，這才對——話說你最近在忙啥？老唐那兒你也沒去，戰隊你也沒來，也沒刷題。”
“額……”葉銘忍了忍，還是打算說實話。
“我去隔壁生物工程學院那邊蹭了幾節課，又找了些資料來看，打算弄一個腦電訊號分析系統，用來控制……”
葉銘話還沒說完，他便看到陳老師的眼神變得有些怪異起來。
他連忙剎住。
“用來控制機器人，機械臂？”
“額……是。”
“是老唐給你安排的任務麼？”
葉銘愕然：“不是，聽說新課題還沒下來，我就沒過去了。”
陳曉方教授認真看了葉銘幾眼，發現對方沒說謊後笑了起來。
“我還以為老唐對你喜歡到那種程度了呢。”
葉銘滿頭黑線：“陳老師別開玩笑了……我現在一頭霧水呢。”
“嗯，其實也沒啥，就是老唐和我呢，之前有個想法，共同申請個課題……走，邊走邊說。”
……
和陳老師一路下樓，他總算明白了為啥對方剛才會那樣誤會自己了。
——這兩位教授的課題，一個是人機互動，一個是機器視覺，很巧合地都在這個月要完成結題。
作為科研型教授，他們肯定不能閒下來，於是本來關係就極好的兩人就打算在“腦機輔助ai自動駕駛”領域順利會師。
之所以是腦機輔助ai，是因為他倆對專案的運用場景定位在殘障以及失去自主活動能力人士的出行以及小範圍移動領域。
譬如那些高位癱瘓的，如果能夠透過腦機再輔助ai自動駕駛（輪椅），那麼毫無疑問，這將會是一項功能無量的技術。
在國外，相關的課題其實早就有，但要麼是腦機輪椅，要麼是ai輪椅，就是沒有腦機與ai結合的。
“所以聽你說要弄腦機，我還