“唉，真沒一腿，微信加起之後總共沒說到三句話。”
回到宿舍，面對彭小飛一直耿耿於懷的嚷嚷，葉銘只好掏出手機自證清白。
“看吧，聊天記錄還在這。”
“不看，長針眼。”
身後正在玩電腦的同學瞬間轉身：“臥槽，聊了啥少兒不宜的東西，看了要長針眼？”
面對室友的揶揄，葉銘只好口吐芬芳，然後爬上床。
陳老師已經把他和漆與墨還有一個叫沈如海的大二學長拉進了一個小群，只是學長只打了個招呼便沒有再吭聲了。
嗯，大二就進組混的學長，估計人家確實忙。
把手機放到枕頭下，葉銘翻開從圖書館裡借出來的《矩陣計算》，然後在心底默默呼喚。
“伊塔”
“伊塔為您服務。”
“矩陣的概念是什麼。”
“是一個按照長方陣列排列的複數或實數集合。”
“很好，構建一個基本矩陣。”
“構建完成。”
葉銘滿意點頭。
“求解一下。”
“求解失敗。”
葉銘：“……”
“好吧，我們繼續從基礎的開始。今天中午的時候，我給你講到哪了？”葉銘放下書，又摸出手機，在公眾號上翻出一箇中學數學老師發的“初中數學知識點大全”。
中午，他已經給伊塔講了一遍小學數學和部分初中的知識點，甚至還出了幾道題讓伊塔來完成。
結果自然是完全不在話下。
因此他才會想到，能否直接灌輸高階點的知識，讓伊塔自己歸納總結。
現在看來，步子邁大了，確實容易扯著蛋。
“直角三角形的定義。”
“很好，有這樣一個直角三角形，兩個直角邊分別是3、4，斜邊為5。”
葉銘看著勾股定理，思考了幾秒後繼續道：“我們定義這兩個直角邊的數值變數分別為a，b，斜邊為c。那麼……”
伊塔直接給出了回答。
“aa+bb=”
葉銘隨即一樂：“說你笨呢，你還學會搶答了，答得不錯。不過a的平方我們不用a乘以a的形式，而是用a2的形式來表達。”
“以此類推，那麼當兩個直角邊分別為5、12的時候，斜邊為多少？”
“13。c=√a2+b2”
“很好。假設直角三角形abc，b為直角頂點，以b為作線段垂直於斜邊ac，交點為d。與ac邊中點e相交為be。你以此條件為基礎，模擬數個三角形，歸納總結。”
然後葉銘便看到，眼底閃電般地閃過無數不同形狀的直角三角形圖案。
“bd²=ad·cd”
“ab²=ac·ad”
“bc²=cd·ac”
“be=ac/2”
……
“不錯不錯！”葉銘大笑。
他現在是徹底弄明白了。
這個伊塔，真的是一個“空白系統”。
空有強大的運算能力，卻沒有基礎的數理知識，以至於，它最開始連最初級的1+1等於幾都不知道。
一度讓葉銘以為“她”就是個辣雞語音助手。
葉銘的寥寥數語，“她”就能夠直接總結出勾股定理、射影定理和直角三角形的斜邊中線定理。
只能說，只要規則和邏輯到位了，“她”確實強大。
那麼，接下來就該看自己怎麼調教了。
“插播一下直角三角函式的定義。abc三點構成三角形，其中b為直角頂點。bc/ac的值為角