廖，人家哪兒得罪到你了，非得無事中傷人家，好玩兒嗎？”我對他的玩笑感到很不適，很憤怒。
看我真有些生氣，“你還別不信。”
“我不信什麼？昂！即便是她是個陌生人，你也不應該這樣說人家的吧？什麼人吶。”
“好好好。”小廖兩手攤平，做下沉狀，表示要平靜，別太激動，並沒有要抱歉的意思，而是還有另外的一些話要說，“回頭再跟你具體說，我也是前些天放假回家偶然間知道的。”
沒有心情去好奇，小廖談論的話題真是無聊至極，吃完飯，我們便各自散了，小廖看我的眼神很奇怪，該是因為在他的眼中，看到了我對餘沉沉的袒護，不應該是袒護，更像是出於正義的保護。
我不明白，小廖有什麼理由這般詆譭她。
弱弱的跟在她的身後，不遠，下樓，再往教學樓走，小廣場的瓷磚，拼接的並不是很整齊，很有可能是因為食堂前面的這一方小廣場的形狀並不是規則的，其中臨近教學樓還排列著銀杏樹。
她走的很慢，一個人穿梭在回教室的學生隊伍中，我覺得這就是一個夢，不知道是此處周遭環境是虛假的，還是我和她是虛空的，分不清楚虛空和現實。我的手裡拿了一瓶真果粒，在進到教學樓之前要把它送到餘沉沉的手裡。
不知道為什麼要在這樣做，原本按下的停止鍵，彷彿在某時某刻重新啟動，追上去，遞過去，她接住，簡單純粹，沒有把在我們之間將近一百米距離中間想得所有的一切給講出來。
“謝謝你。”她的心思轉變過來，那雙眼睛裡面，透著還未完全清除的心心念念。
沒有推脫，是接受，好像是我跟小廖因為某件事情大吵一架，然後有一天我送他一個蘋果，我們就那樣和好如初，在她那裡，這一條適用不適用？
到了教學樓樓梯上的時候，我仍舊跟在她的後頭，她到三樓的時候，轉身對我講，“你要好好的，嗯嗯。”說完便回去教室，也不等我說話。
這是什麼？應該就是她不忍心或者些許過意不去，而說的話，也可以說是好人卡，隱含的意思便是你很好，我們不合適，你要保重。又諸如我覺得我們都很好，但不合適在一起等等。
等到清醒過來的時候，就是周圍的一切都是可觸及的、可感覺的。課桌就是課桌，裡面有書本和習題冊；教室就是教室，其間有很多學生穿梭其間；王長風就是王長風，你不聽話就得捱揍。
“不，走不進她的心裡面去的。”牙縫裡擠出這麼一句話來，方才是假的，沒有發生過的事情，現在來較真，是無意義的。
保持現有的生活，多好，沉浸下去，已經跟之前的那段藍天白雲的生活相去甚遠，彷彿一陣驚雷將寧靜的生活劈成了兩半，一半是樸素的，單純的，安分的；另外一半就有餘沉沉的參與，是虛無的、遙不可及的、但是是絕對有吸引力的。
我孤獨呀！
兩種不同性質的生活在我的心裡面打架，你爭我往，都將我拖拽，平衡的天平開始傾斜，穩固的生活是現在擁有的，餘沉沉是美好的念想，美好念想總得付出代價才是有可能的，好比是物理學中的電荷，兩個正電荷或者兩個負電荷，是相互排斥的，只有一正一負的電荷才可以相互吸引在一起，那麼，這個美好的念想如何來實現呢？大概就是想辦法，讓對方帶上與自己相反的電荷，這是一個追求的過程。
自然界的規律好像對於人的情感同樣適用。
但沒有實際可操作性，因為能量守恆定律，消耗太大，最可怕的是，單相思這種東西的可惡之處便是隻有一方往外傳遞能量，是不會有好結果的。
一節物理課也就給我這些啟發，做嘗試分析——走過的路，再去重複，豈不是還會是同樣一種結果，既然可以預料