的好朋友也聽到了這些話，其中一個說道：“這些人真是亂嚼舌根，葉朗你別往心裡去。”葉朗強忍著心中的不快，說道：“我知道我自己做的事情是正確的，我不想因為別人的話就改變自己的態度。”
而梁雪姣也感受到了這些流言的壓力。在教師辦公室裡，她偶爾能聽到其他老師隱晦地提到這件事。有一次，一位年紀稍長的老師對她說：“雪姣啊，你和那個葉朗學生走得是不是太近了些？雖然你是出於好意，但是在學校裡還是要注意一下影響。”梁雪姣心中有些委屈，她解釋道：“我只是覺得葉朗是個很有潛力的學生，我想多鼓勵他，並沒有其他的想法。”那位老師嘆了口氣說：“我知道你的想法，但是人言可畏啊。”
葉朗不想讓梁老師因為這些流言受到困擾，他決定在行動上稍微收斂一些。以前他總是會主動去找梁老師請教問題或者分享一些有趣的事情，現在他開始儘量避免這樣的單獨接觸。但是他的內心卻十分矛盾，他覺得自己並沒有做錯任何事情，卻要因為那些無端的猜測而改變自己的行為。
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梁雪姣發現葉朗的變化後，心中也有些失落。她知道葉朗是為了保護她才這樣做的，但是她又不希望葉朗因為這些流言而壓抑自己的熱情和活力。在課堂上，梁雪姣還是會像往常一樣關注葉朗，當他回答問題正確時，給予他肯定的眼神；當他遇到困難時，用眼神鼓勵他。
有一次，學校組織了一次戶外實踐活動，葉朗所在的班級要去郊外的一個生態農場進行考察學習。梁雪姣是帶隊老師之一。在活動中，葉朗雖然心裡還想著那些流言，但他看到梁老師忙碌的身影，還是忍不住上去幫忙。他幫忙分發工具，組織同學們排隊，就像之前一樣。梁雪姣看到葉朗的主動，心中感到很欣慰。她對葉朗說：“葉朗，不要太在意那些話，只要我們自己問心無愧就好。”葉朗點了點頭，說道：“老師，我知道，我只是不想給您帶來麻煩。”梁雪姣笑了笑說：“你這麼優秀的學生，怎麼會給我帶來麻煩呢？”
然而，就在這次戶外實踐活動中，發生了一件意外的事情。有一個同學在河邊玩耍的時候，不小心滑進了水裡。周圍的同學都驚慌失措，不知道該怎麼辦。葉朗聽到呼救聲後，毫不猶豫地衝了過去。他本身水性就不錯，直接跳進了水裡，朝著那個同學游去。梁雪姣也趕到了河邊，她焦急地看著葉朗在水裡的身影。
葉朗費了好大的力氣才把那個同學拉到岸邊。同學們趕緊幫忙把那個同學拉上岸，葉朗也爬了上來。他渾身溼透了，頭髮還滴著水。梁雪姣急忙走上前，關切地問：“葉朗，你沒事吧？你今天又做了一件勇敢的事情。”葉朗擦了擦臉上的水，說道：“老師，我沒事，只要同學沒事就好。”
這件事情之後，那些流言似乎又有了新的變化。有一些同學開始說葉朗是為了在梁老師面前表現自己才這麼勇敢的。葉朗聽到這些話後，心中充滿了憤怒。他覺得這些人簡直不可理喻，他的善良和勇敢被他們扭曲成了一種別有用心的手段。
梁雪姣知道這件事後，她決定要站出來為葉朗說話。在一次年級大會上，梁雪姣走上講臺，她環視了一下臺下的同學們，說道：“我知道最近關於葉朗同學有很多不好的傳言。但是我作為他的老師，我可以很負責任地告訴大家，葉朗同學是一個非常善良、勇敢、積極向上的學生。他所做的一切都是出於他的本心，他對同學的幫助、他的勇敢行為，都不應該被惡意揣測。我們應該倡導這種正能量的行為，而不是傳播毫無根據的謠言。”
梁雪姣的這一番話讓臺下的同學們陷入了沉思。有些原本傳播流言的同學也感到了慚愧。葉朗在臺下看著梁老師，心中充滿了感激。他知道梁老師為了他承受了很多壓力，也在努力地維護他的