”
楊波笑著說道：“那好，咱們這個蓋被子的辦法就叫孔二狗溫室大棚，或者是二黑子溫室大棚。你選哪個？”
那個學生還沒回答，身邊學生便笑鬧了起來：“二黑子，二黑子溫室大棚好聽！”
“那咱們這麼定了！”
楊波朝他胸口虛擊一拳，起身對馬信儀道：“你們組織人手，把這幾塊喜溫作物邊上搭棚子，晚間用棉布雨棚蓋住。白天便掀掉，你們要掌握不同作物不同的適宜溫度，把結果記錄下來作為推廣的標準教材，你看這些學生多有想象力？如果溫室大棚裡面再生些火堆呢？說不定冬天咱們都可以種菜了，要不要試試看？”
馬信儀趕緊回答：“是！小人今年冬閒便組織人試種幾畝”
窮人的孩子懂事早，當下另一個老成些的學生反駁道：“老師，剛才說生火堆。你說不現實，現在加被子不一樣不現實嗎？番薯日後要大面積推廣的話，要是一百畝，兩百畝，五百畝的番薯田，哪有這麼多人來掀啊，蓋啊的？”
“咱們的校訓是什麼？”楊波突然問道眾學生一起大聲念道：“明確的目標是前進的動力！”
楊波大笑：“如果確認蓋被子有效的話，那咱們還可以想辦法解決其他問題嘛，比如，咱們用玻璃來建個溫室大棚怎麼樣？你看。這樣既滿足了保暖，加強了日照，還不用人工打理，一舉數得，對不對？現在玻璃做不出大塊的。那我們可不可以用一種能透光，但又能保暖的輕便材料替代呢？我們所做的都是圍繞怎樣解決溫差這個重點，那我想你們日後一定還會有更多的辦法來解決在解決問題過程中附加的困難，對不對？”
那些學生有的在拍胸脯，有些則是陷入思索，他們都希望想出與眾不同的辦法來得到老師的肯定……
楊波對著馬信儀道：“你們司要趕緊制定出推廣溫室大棚的計劃，報財務司審批，人我都給你們帶來了，問題一個一個解決，咱們一起想辦法。”
馬信儀有些慚愧的點頭道：“是！”
當下楊波又問眾人道：“土地肥力不夠，有什麼辦法解決？”
這下各司的人都不敢怠慢，紛紛思索起來，他們大部分都是農家出身，平日對耕種都有經驗。
當下一個人越眾而出，對楊波施禮後才道：“大人，小人聽說過一個辦法，據遼東那邊的人說，苜蓿收割後，可以留下一些莖葉搗碎堆在田地裡捂爛，到明年土地的肥力便能恢復許多”
楊波大喜，對馬信儀道：“記錄下來試驗”
“你是哪個司的？”楊波問
“小人是流民幫扶安置司的薛信陽，之前曾聽遼東來的流民說起過這件事”薛信陽躬身回道楊波點頭，轉身問學生：“你們覺得薛大人的話有沒有道理？”
學生們有些迷茫，很多人點頭，也有些遲疑著。
“想知道有沒有道理，咱們就先來想一想，土地中到底有哪些成分，好比咱們在海邊，土壤裡便有些鹹味，為什麼，含鹽高嘛，你們要不要嚐嚐味道？”
於是在楊波不懷好意的教唆下，所有學生都抓了把帶著農家肥的土放在嘴裡嚐了嚐味道……
“剛才咱們說了，作物和人一樣，都要吃東西，咱們吃飯，它們吃土壤裡有用的東西，土壤裡面東西很多，有些對作物有用，有些過量了，就對作物有害了，好比含鹽高了，對不對？那土壤裡到底含有哪些東西呢？你們可別小看這麼小小的一個問題，裡面可是包含著一個大世界，一個從來沒有人見過的新世界，你們父母沒見過，你們的祖輩沒見過，現在你們就站在門口，可能需要你們讀更多的書，還要你們花費一些時間去試驗，我期待你們能有一天開啟這個世界的大門，好不好？”
學生們一面吐著沙土，一面拍著胸脯保證。