後黃校長示意請農澤先進入會場。
就在即將跨入門框前，一個熟悉的聲音傳來——
“哥！！！”
聽到聲音的農澤立刻停下腳步朝那邊望去，不遠處費雨靜的身影很快就進入了他的視線。
看著妹妹興奮的樣子，農澤微笑著向禮堂內走去。
“天哪，剛才那個教授真的朝這邊看了！”
胖丫驚歎道。
“哼，真是異想天開，費雨靜，你們寢室的人怎麼都那麼愛做夢啊？”
在一旁諷刺地說出了口。
雨靜的室友聽了馬上反駁回去。
但這並沒有影響到費雨靜的心情，此時她心中只剩下對與哥哥相見的美好憧憬。
講臺上的農澤剛一站穩，底下立刻響起了雷鳴般的掌聲。
“各位同學好。”
“教授好！”
下面一片歡呼。
“開講之前問個問題：你們怎麼理解‘天空’這個詞的含義？”
農澤說完清了清嗓子，開始了今天的第一節課。
“天空，指的是上方無限延伸的空間；
或者在氣象學中，代表大氣中的各種自然現象。”
一名同學積極回答道。
“嗯，很好。
還有其他的內容嗎？”
農澤點頭肯定，緊接著問道。
“古代關於天文、曆法和星象的研究，比如天干地支、五行運數這些概念，其實都是從對天空的探索中慢慢發展起來的。”
另一位同學接過了話題。
“講得不錯。
大家的知識面確實很廣，他所說的星象研究就是我要講的重點——空間意義上的天空。”
“為了理解它，我們首先要有一門科學作為支撐，這就是現代的空間科學技術。”
“發展這項技術最終目的是實現在太空中的移動，因此我們可以將航天定義為地球大氣層外部至太陽系內部範圍內的飛行活動；
至於太陽系之外，則是我們當前技術水平尚未觸及的部分。”
“過去幾十年間空間技術得到了飛速的發展，並且它具備許多獨特之處，比如說高度整合各類高科技成果，涵蓋了很多領域的尖端科技。”
“那麼，在我們航大里面，這些知識又意味著什麼呢？”
“那就是學科框架！”
一位學生迅速搶答。
得到認可後該生坐回位置上。
同學們今天表現出的高度參與讓農澤非常高興。
“回答得對極了！而這一套學科框架主要包括幾大部分，尤其是其中最核心的基礎理論部分：包括宇宙航行速度理論、火箭發動機工作原理及返回艙技術等。”
“依據動量守恆定律以及齊奧爾科夫斯基提出的著名方程式可知：當一個噴射速度為c的火箭從總質量為m1變化到淨重為m2時，能夠達到的最大速率V遵循公式 V=c*ln(m1\/m2)；”