在家庭氛圍逐漸回暖的過程中，梁璐與祁同偉的關係也進入了新的階段。一天晚上，孩子們都已入睡，梁璐和祁同偉坐在客廳的沙發上，燈光柔和地灑在他們身上。
梁璐輕輕嘆了口氣，率先打破了沉默：“同偉，你這段時間的改變我都看在眼裡，但有些事我還是想和你好好聊聊。你知道，我在學校裡是個老師，每天面對的是一群孩子的教育問題，我深知教育不是一件簡單的事。”
祁同偉微微點頭，專注地看著梁璐：“我知道我之前錯了，現在也在努力學習怎麼做個好父親，你有什麼想法，都可以和我說。”
梁璐坐直了身子，眼神變得嚴肅起來：“就拿孩子的學習來說，小偉在數學上有些跟不上，老師今天還跟我說讓家長多關注關注。你說我們該怎麼辦？”
祁同偉皺了皺眉頭：“我可以找時間給他輔導輔導，或者請個家教？”
梁璐卻搖了搖頭：“請家教不是長久之計，我們自己得先了解孩子的問題出在哪。我覺得是他的學習方法不對，可你之前總是用那些強硬的方式，我怕會讓他對學習更牴觸。”
祁同偉有些不服氣：“我那也是為了讓他早點懂得一些道理，不想他以後在社會上吃虧。學習上嚴格要求有什麼錯？”
梁璐提高了聲音：“你所謂的嚴格要求就是打罵嗎？你根本不瞭解孩子的心理。在教育上，要循序漸進，要根據孩子的特點去引導，不是你想怎麼樣就怎麼樣。”
祁同偉沉默了一會兒，緩緩說道：“我承認我之前方法不對，但你也不能一味地指責我。我在外面打拼，也是為了這個家，我也希望孩子們能有個好未來。”
梁璐看著他，眼神中多了一絲理解，但語氣依然堅定：“我知道你辛苦，但家庭和孩子的教育也同樣重要。就像小偉的數學，我想我們可以一起幫他制定一個學習計劃，多鼓勵他，而不是隻看成績。”
祁同偉思考了片刻，點了點頭：“好吧，你說得有道理。那我們先看看小偉的課本，瞭解一下他到底哪裡薄弱。”
於是，兩人開始翻看小偉的數學課本和作業。梁璐一邊看一邊指出小偉在一些概念理解上的誤區，祁同偉則認真地聽著，時不時提出自己的疑問。
“你看，這裡關於分數的運算，小偉總是出錯，可能是他對分母分子的概念還不夠清晰。”梁璐說道。
祁同偉湊過去看了看：“那我們可以找些實物來給他演示，比如把一個蘋果分成幾份，讓他更直觀地理解。”
梁璐眼中閃過一絲讚許：“這倒是個好辦法。還有，大兒子在作文方面也需要提高，他的表達總是不夠生動。”
祁同偉笑了笑：“這方面你是老師，你肯定有更多的經驗。我可以帶他多出去走走，讓他有更多的素材可以寫。”
梁璐也笑了：“這倒是不錯，不過在寫作技巧上，我還得好好教教他。我們倆得配合好，不能再像以前那樣各執一詞了。”
在之後的日子裡，祁同偉和梁璐為了孩子的教育問題不斷地溝通、磨合。他們會因為意見不合而爭論，但也會在冷靜下來後互相理解、互相妥協。
有一次，學校組織親子活動，要求家長和孩子一起完成一個科學小實驗並寫一篇報告。祁同偉和小偉負責實驗部分，梁璐則在一旁指導他們如何記錄和撰寫報告。在實驗過程中，小偉不小心打翻了試劑，祁同偉剛想責備，看到梁璐的眼神後，他馬上換了語氣：“小偉，沒關係，我們可以重新來，下次要小心點哦。”小偉感激地看著爸爸，點了點頭。
而在撰寫報告時，祁同偉提出了一些自己的想法，梁璐也認真地考慮並採納了其中合理的部分。最終，他們的作品在親子活動中獲得了好評。
隨著孩子們的成長，新的問題也不斷