的組合語言的拓展訓練，有完成的舉一下手我看看。”
陳曉方教授望向課堂，只見扭扭捏捏中，完成的人不超過10個。
“嗯，看來還不錯，我還以為一個都沒有呢。”他笑著示意眾人放下手，頓了頓：“同學們，我確實有點好奇，你們說，那些不完成老師佈置的拓展聯絡的人，和那些工作後又吐槽說大學裡什麼都不教、或者教的全是落後知識的人，這兩種人有沒有互相重疊的可能性呢？”
“我覺得有，而且可能性還挺大。”陳教授雖然臉上依舊是笑眯眯的，但大家明顯聽出來了，他是在挖苦人。
於是整個教室便立刻陷入了沉默。
“是，可能有人要說太難了……但只要認認真真地看了書，上網找一下相關資料，或者來問我一下，它就真有那麼難麼？”
“我看不是難，是懶。”陳曉方教授視線落在後排。
準確地說，是落在葉銘身上。
這眼神，看得葉銘一陣發毛，然後就咯噔一聲。
果然，下一秒，陳教授便道：“咱們教室裡，現在就坐了一位大一的外專業同學。”
隨著陳教授的話，所有人便不由自主地順著他的目光朝後望去。
葉銘面不改色，鎮定無比，也隨著眾人眼光不住找尋。
但很顯然……他的表演是徒勞的。
這都已經半期了，教室裡來了個新面孔，誰還不知道是誰麼？更何況，身邊還有沈如海這傢伙在一臉促狹地看著他，就差伸手指著了。
“我就不施展中學時代班主任的那些慣用伎倆了，畢竟當年我也深受其害。”陳教授見葉銘變得窘迫起來，微微一笑道：“但同學們，出了校園你們就要面臨這殘酷的世界了。多點傍身之技他不好麼？”
“好了，正式上課，接下來我會隨堂提問，大家做好準備。”
陳教授最後瞥了葉銘一眼，開始低頭翻動ppt。
……
半小時後。
當第二次回答陳老師有關記憶體指標的問題後，葉銘看了一下時間。
他就知道，按照老陳這人的一貫理念，他今天這堂課是絕對跑不掉了。
果不其然。
陳曉方教授提了三個有關記憶體的問題，其中有兩個都是直接點了他的名字。
“回答得很不錯，在32位系統中，在多工環境下，我們是虛擬記憶體對映來達到利用超過4gb的記憶體。”
說完陳教授也看了一下時間。
然後，就在他要宣佈課間休息的時候，一直站著的葉銘突然道。
“陳老師，我想請教個問題。”
陳曉方教授微微一怔，臉上笑意升起。
“什麼問題。”
“如果有一個能夠直面機器語言的系統，我們有沒有拋棄組合語言的可能性。”
葉銘表情淡定，一臉平靜。
這問題，自然是他替伊塔問的。
這章改了很久，刪掉了裝逼內容。。