深入觀察、調研，這些早慧兒都有以下7種良好性格特徵：
快樂活潑常帶笑容，表情豐富，口齒伶俐，做事認真，喜愛運動歌舞，喜愛閱讀、思考、提問和討論。
安靜專注喜歡靜靜地做自己愛做的事，如讀書、畫畫、做手工、下棋、聽音樂、做科技製作等。
勇敢自信不怕摔跤，不怕運動，不怕打針吃藥，不怕在眾人面前說話；而且他的潛意識中有良好的“自我意向”，充滿自信：“我是一個好孩子，我什麼都會！”
勤勞關愛愛勞動，愛幫大人做事；關愛父母、老人和有困難的人；有“幫助他人，快樂自己”的心情。
有獨立性，沒有依賴心只要自己能做的事就自己做，以自己會做而覺得聰明能幹。
有創造性不喜歡重複別人說過的，做事要比過去做得好；喜歡猜謎語、編故事、提問題、種植物、養動物、做玩具和科學小實驗，喜歡讀《十萬個為什麼》等科普圖書。
有幻想和志氣想到長大了要做大事、做好事，要像某某名人、偉人那樣；儘管是模糊的幻想，但心中有氣概。
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糾正孩子的不良性格越早越好
潘愛洪
我兒子叫潘遠陽，現在五歲半。他在兩三歲時，曾經一度養成了許多壞習慣：自私、倔強、任性、嫉妒，不說話、不合群、不愛學習、不講禮貌；而且體質差，依賴性強。後來按馮教授的理論和方法對他進行優良行為習慣教育，如今的小遠陽變得性格開朗，活潑大方，講衛生，懂禮貌，能自覺認真學習，有較強的自理能力，連身體也棒棒的了。與兩年前相比判若兩人，你說怪不怪。
其實孩子在嬰兒期雖然沒有接受過正式的早教，但他生活在教師之家非常有利的教養環境中，也受到一些自發的早期教育，身體發育、智力和性格發展都還不算差。但由於我們不懂早期教育的規律，父母的思想不一致，又不實施“教育愛”，對孩子的任性儘量遷就，因而教育越顯得無能為力。孩子兩歲半以後，幾乎10種溺愛的危害他身上都有。周圍的人們都說遠陽這孩子是無可救藥了。
前年7月，我們開始用“馮德全早教方案”教育孩子。
首先是全家做好打持久戰的思想準備，統一思想認識，統一教育方法。大人先約法三章：當一方在批評孩子時，在任何情況下不得為孩子解圍，即使有不同意見，也得事後避開孩子再交談，不得當著孩子的面做“保護傘”。
其次是嚴格要求孩子，讓他逐步適應重新創設的家教環境。起初，當他的無理要求得不到滿足時，大哭大鬧，甚至在地上打滾。我們採取不理睬的辦法，任其耍賴，也決不遷就。有時把他關出門外，讓他在門外哭上一段時間。這樣幾次下來，他也知道哭鬧是不頂用的。
“打預防針”很重要，我們就儘量在預料他發作之前找他談話，肯定他的優點，表揚他近來懂道理了，提醒他今天不要因某事不如意再哭鬧。即使在他發作時我們也儘量控制自己不發脾氣，冷處理或者暫時讓點步，等他“下臺”後再教育。
例如孩子一出門就不肯走路，要求背，不背就哭。我先是鼓勵他自己走，耍賴就不理他，即使哭鬧也不遷就，甚至故意把他放到路邊上不理他。孩子沒有辦法只好自己走了。他自己走路，我就趁機表揚他：“你看陽陽到底長大了，走路也自己走了，不要爸爸媽媽背了。”過了一段時間後，出門要大人背的習慣也改過來了。貴州山多，出門都是山，孩子現在哪怕爬山三四個小時也能堅持。
原來孩子吃飯喝水都要大人喂，要他自己吃就不願意，總是以不吃飯相威脅。對此，我們訂了自己吃飯的規矩。第一天，他不肯自己吃，我們偏不喂他，大人