體把幾項工作商量一下。”他根據教育局會議的主要內容一項項提出來，不過任成發顯然不是很配合，每一項事情，他儘量地找出一些理由，使工作無法安排或者無法做。
【011】恐懼的產生
楊一民不生氣，他將理由一條條記上，這是他處理事情的習慣，記得在一中的時候，他就是這樣當年級組長的，當他找到真正的問題癥結後，這些問題自然很快解決。
在談到班主任和老師任課的時候，任成發說道：“上學期期末本來商量過這事，但因為假期的時候教導處劉主任生病，這事就沒定，現在還沒最終定下來。”
這問題是相當嚴重的，因為明天學生報名，今天連班主任還沒定，這不明擺著讓自己難堪嗎？楊一民不露聲色，這樣，剛好可以將分管工作的事提出來，既然班主任沒定，就讓你分管德育工作，他說道：“任校長，謝局長在路上讓我遇事多和你商量，你對學校知根知底，我是這樣考慮的，現在學校四個處室，我才從老師位置過來，對教學相對熟悉一些，謝局長要我必須管好後勤，所以我想我們倆先分個工，我來負責教學和後勤，你來負責德育和辦公室這一塊，你看合適不？”
後勤管理，這是楊一民必須抓住的，雖然後勤是很多校長出事的起源，但與其讓別人給你弄出事情，不如自己管著放心，而且上一屆正是因為吃喝問題出的事，楊一民提出管理後勤也理所應當，當然教學方面就無所謂了，不過楊一民知道，任成發不會對教學管理感興趣的。
任成發稍楞了一下，知道了楊一民的心思，但卻無法反對，總務處自己是無法管理了，那就只得管理德育和辦公室，好在教導處和總務處都是自己以前培養出來的人，對他們自己還是放心的，心裡稍一計算，也就答應下來。
見任成發答應了，楊一民說道：“任校長，那我們馬上分別找處室負責人，將工作一樣樣落實，晚上召開行政會，佈置明天工作。”
楊一民將教導處主任通知到自己辦公室，楊一民坐在辦公桌內，桌子對面是劉主任，李一民笑著說道：“劉主任，馬上開學了，我想聽聽教導處是怎樣安排老師的任課的。”
楊一民問話繞過了是不是安排了或者進度怎樣，而是問結果是怎樣的，如果沒有安排，肯定是教導處失職，這正是對任成發剛才所說的沒有討論出結果的迴避。
劉主任一聽，臉色略變，因為任成發昨天就和他商量過，如何給楊一民出點難題，此時楊一民這樣一問，如果自己說啥事沒做，那不是自己的責任嗎？
“楊校長，主要的人員安排已落實了，現在主要的問題是大家不願上初三的課，所以安排的時候老師有抱怨。”
“什麼原因啊？”
“初三補課時間多，補課費很低，而且年年考倒數，外面的人還要嘲笑，所以大家都不願上初三的課。”
“這樣吧，初三的課總體由原來的老師上，以後一屆一屆地安排，這樣考評也看得出成績，學校幹部帶頭上初三的課，首先給我安排一個初三快班的物理。”對於上課，楊一民一直有信心，而且他喜歡上課，覺得上課才是自己的正份。
對其他幾件事情商量後，楊一民說道：“劉主任，晚上開行政會的時間你把方案給大家宣佈，請大家討論一下。”
總務處的安排相對簡單，楊一民將幾項工作一一落實後，杜強認真記住，其中有幾樣已經安排，杜強現在的情況很微妙，因為他雖然是任成發培養出來的，但上期的事情在局紀委調查的時候是從他這裡取證的，所以他成了這件事的幫兇之一，大家對他是有意見的，此時楊一民肯定知道這些事，他當然不敢更多地為難楊一民，如果楊一民換他，也不是不可能。
楊一民安排完事情，就坐在辦公室等任成發，按道理，