好吧，抄著抄著，唐奕臉皮也就厚了。
尹洙沒說話，又往後仔細翻看，待大概看完，才把課本遞給范仲淹。
“拼音注音法加之此文，大郎可為蒙學之宗師矣！”
眾人不禁疑惑，什麼作文得尹師魯如此之高的評價，可與拼音注音法同日而語？於是都湊到范仲淹身邊一同觀瞧。
范仲淹翻開的那一頁赫然寫著：
《三字經》。
。。。。。。
“三、百、千”是中國傳統三大啟蒙教材。
《百家姓》，因其象徵著中華姓氏的傳承和對文字的認知，而被流傳；
《千字文》，因其不重複的千餘漢字，也是蒙學識字所用。
《三字經》，則是用極其精簡、淺顯的文字，記錄了包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等。
而其核心思想又包括了“仁、義、誠、敬、孝“，背誦的同時，既瞭解常識，學習了傳統國學及歷史故事，又懂得了的做人做事道理。
可以說，《三字經》是古代啟蒙教育最重要、最全面的教材，地位尤在《千字文》、《百家姓》之上。
唐奕為了民學，都把拼音搬出來了，又怎麼可能放過這篇蒙學鉅作呢？
只不過，唐奕也不是完全照抄，其中關於歷史典故的段落，他只節選到宋之前的句子，像什麼
“炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。”
“遼與金，皆稱帝。元滅金，絕宋世。”
這種要掉腦袋的句子，是肯定不能要的。。。。
。。。。。。。
“人之初，性本善。性相近，習相遠。。。。”
“。。。。。”
“玉不琢，不成器。人不學，不知義。。。。”
“。。。。。”
“曰士農，曰工商。此四民，國之良。。。。”
“。。。。。”
“高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。。。。”
范仲淹念念有聲，一氣讀完，心中卻掀起了驚濤駭浪！
三字一句，四句一段！
全文不過千餘字，卻是包羅永珍，無所不涉，簡直是絕妙！
不但有生活中的名物常識，數字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六穀、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應俱全，又羅列出四書、六經、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和先秦諸子的著作。
而史典方面，從三皇治世講到五代亂國，歷朝的經典人物典故也一一收錄。
可以說，一個蒙童如果能把此文學通，就基本完成了對天地萬物的認知。
尹洙說得一點沒錯，憑著拼音注音法，還有這篇《三字經》，唐奕便可為蒙學宗師矣！
老頭兒想到這兒。。。。
一背手，
轉身就走。。。。
唐奕看著老師急行而去的背影，心說，你就不誇我兩句？再說，你走就走，把課本還我啊！
他倒不是心痛一本課本，而是那上面有為給孩子們上課做的批註。
唐奕當然不知道，他那本《蒙學》第二天就擺上了趙禎的案頭。
。。。。。。
范仲淹就這麼瀟灑地走了，另外幾位師父卻沒走。
剛剛唐奕講了一個時辰，雖然大致上已經明白了拼音的用法，可是，他們還想詳細地聽聽唐奕是怎麼傳授給孩子們的。而且，這個用墨板白字來教學的方式很新穎，老師父們也想進一步的瞭解。
於是，從那之後，每天上午，唐奕在觀瀾上院聽老師父們講學，下午則