的孩子們瞭解他們跟招生官都聊了什麼。他只知道一點。既然這些招生官拿走了這些孩子們的資料，那就證明，這些孩子已經初步的透過了他們的考核。
也就是說，只要這些孩子們按照現在的成長方式正常的成長，將來跟這些學校申請的時候，會很輕鬆的透過。
因為這些學校每年都會要一份這些孩子們的最新檔案。會保持隨時的關注。也可以說，將來恐怕他們還會擔心這些他們相中的孩子們會選擇別的學校。
“跟這些大學也要經常的聯絡，將來帶孩子們遊學的時候可以選擇分成不同的區域，到這些大學校園挨個的參觀一下。”劉雲軒點了點頭說道。
他並不是非要將這些孩子們都給送到國外留學去，只是想給孩子們提供一個平臺。多一個選擇的餘地。
好多人在讀書的時候都很嚮往大學，而在這種嚮往之中，還帶著一絲畏懼。可是當揭開大學外罩著的那層面紗之後，你就會發現，也就那麼回事。
來到大學，別人誰都指望不了，你就得靠自己。而假如你因為心中的那一絲畏懼，不敢展現自己，你將來可能會錯失很多的機會。
“對了，高三的補習生這邊要多盯著一些，咱們收了學費，就得對他們負責。明年他們的高考成績好了，對於咱們學校這邊也是一個宣傳。”劉雲軒又接著說道。
高中部這邊，就屬於田園教育自己運營的，所以別看是補習班，收費的標準也不低。可以說這些家長們還是對田園教育有信心的，敢在高中部剛剛開設的時候就將孩子送過來。
他們對學校有信心，敢把錢花在這裡，敢把孩子們的前途交到這裡，那麼自己這邊就得對孩子們負責。
“他們入學後，咱們學校就進行了為期一週的摸底測試，對每一名學生進行全面的評估。然後會有針對性的設定教學計劃，也可以說是咱們為將來高三年級學生教學制度的一次嘗試。”郭諾點了點頭說道。
“操作的可行性大不大？”劉雲軒皺著眉頭問道。
這個說好聽點是一次嘗試，說不好聽的就是一次實驗。如果玩脫了，將來可就不好說了。
“劉總，這一點上您完全可以放心。其實這次說是招收了四個班，但是在這些學生中並沒有具體班級的概念。”郭諾笑著說道。
這事兒是他跟小石頭、雁娘還有負責高中部教學的那些外聘教師們經過仔細論證才決定的。對於這套新的方案，大家都很有信心。不過看到劉雲軒比較關心，也打算跟他詳細的介紹一下。
“我們這次是打算打破‘班級’的界限，根據不同學生對知識掌握的情況，有針對性的組成新的班級。”郭諾接著說道。
“而且這個班級也不是固定的，是隨意的組合。有些課程，可能這些學生在一個階梯教室**同學習，有些課程可能會跟據他們的水平組成不同的小班級授課。”
“說得直白一些，這些學生們都已經參加過一次高考了，有些是需要整體水平的提高，有些是屬於偏科的那種，如果讓他們仍然跟著班級固定的課程走，會浪費很多的時間。”
聽到郭諾的補充解釋，劉雲軒算是明白了，啥叫打破“班級”的概念。也就是說對每一名學生評測完具體的情況後，都會有針對性的設定教學計劃。
雖然他們名義上所屬同一個班級，可是他們的上課計劃不一樣。這樣的好處很多，這些孩子們都是補習生啊，僅有一年的時間來提高學習成績，有針對性的教學，肯定比籠統的教學提升得更快。
不過也有很多的缺點，對負責補習班授課的這些教師們來說，任務量太重了。
這就需要隨時掌握這些補習生掌握知識的情況，然後再對教學計劃進行調整，增加另一個不足方面的授課量。