孩子尋求媽媽的幫助怎麼能拒絕呢？而且又是學習方面的問題。當我翻閱了南希幼兒園所發的課本之後，我又改變了主意。我完全可以幫助南希完成作業，不過，我認為老師不會留超出孩子們能力範圍的作業，老師留的作業有難度，肯定有老師的道理，所以應該讓孩子自己來完成。
於是我對南希說：“媽媽也不太會。你一定能想出比媽媽更好的方法。而且，老師也希望你自己獨立完成。如果你實在做不出來，可以去問老師，老師比媽媽解釋得更好。”
南希立刻露出了不高興的表情，我則故意裝作無動於衷的樣子。
不知道過了多長時間，南希不停地翻著厚厚的書，絞盡腦汁思考著老師留下的難題，看著她辛苦的樣子，我不禁心軟了起來。看著錶針，我正在猶豫是不是幫她一次，孩子忽然長出了一口氣，說道：“終於做出來了。”
“媽媽，我都做完了，不過還有幾個不明白的地方，我明天去問老師。”
南希一邊喝著從冰箱裡拿出來的水，一邊嘟囔著：“比我想象的容易嘛……”
從那之後，南希從來沒有因為作業向我求助過。她總是透過翻百科全書或者查閱相關的書籍自己解決問題。如果遇到實在解決不了的難題，她就會直接去問老師。她明白瞭如果盡了最大努力還沒有把問題解決，並不是什麼丟人的事。
透過這種方式的教育，孩子們自己的事從不拖累別人。即使沒有人督促，他們也會主動做自己力所能及的事。他們清楚自己能做什麼事情，這是他們自立的關鍵。
美國的父母們讓他們剛會走路的孩子自己穿鞋繫鞋帶。不管孩子需要多長時間，父母們從來不會去幫助孩子。只是默默地等孩子自己穿好。他們認為父母幫助孩子做事，是剝奪了孩子做事的權利。
“父母有什麼權利去剝奪孩子做事的機會呢？那是越權行為。”
經歷成功與失敗
一天，彼得手裡拿著一個小本子走到我身邊，這個本子是我讓他寫日記用的，用來鍛鍊他的寫作能力。但是，拿著小本子的彼得表情十分低落。我悄悄地看了看本子，上面什麼也沒寫，還是一片空白。
“媽媽，我真的寫不出來。我實在無法把我的想法寫下來。”
一行也沒寫出來，我有些失望，孩子也嘆了口氣。我微笑著對彼得說：“沒關係，彼得，經過幾次失敗，也許比第一次就成功更好。等你能寫出來的時候，也許會更高興呢。”
彼得比愛麗絲和南希做事更容易失敗，他的心裡有一種自卑感，和優秀的愛麗絲比起來，他始終缺乏自信。
現在我的頭等大事就是幫助彼得找回自信心。如果害怕失敗，無論如何也不會找回自信心的。經歷失敗之後獲得的成功，才能使人夠獲得更強的自信。
在失敗與成功的交替中，彼得的寫作水平不知不覺地提高了，而他露出的笑容則更令我欣慰。他現在已經具備了自信心，不再害怕失敗了。
在養育孩子的過程中，基本的母性是必須的。如果一位母親連最基本的母愛都沒有，那麼她很難戰勝撫養孩子的過程中所遇到的困難。但是，有時母性也會矇蔽媽媽的眼睛。
有一個和同齡人比較起來格外遲鈍的孩子，從小時候起，他就經常遭到同齡人的戲弄，甚至連老師也瞧不起他。為此，孩子的媽媽非常痛苦，她想：怎樣才能保護孩子不受傷害呢？於是，她不讓孩子接觸任何可能給孩子造成傷害或挫折的事情。她幫助孩子做作業；當孩子和同齡人在一起時，她不讓孩子和其他人去競爭；當孩子羨慕鄰居家的小朋友會騎腳踏車時，媽媽不是讓孩子也去學騎車，而是說“媽媽給你買更好的玩具。”
不久前，我見到了這位媽媽，她的眼裡含著淚水說：“我的