，我咋聽不懂？”
李養韜和樸先生站在隊伍最前列，後面是韓國訪問團的其他成員，最後則是的北海中學的領導層。
由於學校領導們距離龐勁東比較近，有幾個人聽到了龐勁東的話，其中包括張浩馳。
第六十七章 白日五千年
其他人都不覺得龐勁東說的有什麼問題，因為事實的確如此，但是張浩馳卻發覺，這是一個可以整治龐勁東的機會。
張浩馳立即向前緊走幾步，高聲問道：“龐勁東，你剛才說什麼？你能夠對出樸先生的楹聯？”像是在對龐勁東說話，實際上卻是衝著李養韜。
李養韜不知道前因，聽到張浩馳的話，只當是龐勁東真有這份雅興：“哦？龐勁東，你對楹聯也有興趣？”
龐勁東當然明白張浩馳的用意，但是根本就不在乎，索性坦然接招：“在下不才，願意一試！”
“哦？”樸先生上下打量了一下龐勁東，搖頭晃腦地說：“我先對這個聯做一下解釋，我韓半島江山三千里，這個上聯的意思就是明月照遍三千里錦繡江山。”
樸先生的上聯的含意很簡單，根本不需要做出什麼解釋。龐勁東唯恐他繼續說下去，會忍不住激情澎湃，開始盛讚起三千里荒山野嶺，恐怕那將會如潰堤的洪水，再也收不住了。龐勁東不願給他自吹自擂的機會，於是急忙說：“我用‘白’對你的‘明’；用‘日’對你的‘月’；你們國家有三千里江山，我們國家有上下五千年的悠久歷史，你‘明月三千里’，我‘白日五千年’。”
樸先生乍一聽，點了點頭：“對的倒是不錯……”但是轉念一想，卻又隱隱覺得這個下聯似乎有什麼問題。
李養韜和北海中學的其他人一聽這個下聯，就止不住偷笑了起來，剛開始的時候還極力忍著，但是過了一會有人實在忍不住，出聲的“哈哈”大笑了起來。
龐勁東的這個下聯如果是對其他國家的人，倒還沒有什麼太可笑的，唯獨在面對韓國人的時候，幽默之處便會盡顯出來。
在場的所有人當中，只有樸先生及韓國訪問團一行人不明就裡，奇怪的看著中方人員。
韓國人縱然粗通一些漢語，但對博大精深的中華文化，根本無法真正參透。
至少他們不知道“日”這個字在漢語裡有多種理解，不止是可以用來代表太陽，還可以用來影射人類的某種行為。
樸先生本來想要故作高深，裝作自己明白了下聯的意思，但是注意到中方人員複雜的目光，還是忍不住提出了自己的疑問：“不知道貴校的人都在笑些什麼？”
李養韜只是無聲的笑了笑，便恢復了常態，側眼打量起了龐勁東。聽到樸先生的問題，他輕聲咳嗽了一下，示意其他人噤聲，然後一邊思考怎樣回答，一邊緩緩的說：“這個人是敝校的保安，哦……剛來敝校工作的時候，自稱學歷很低，但是沒有想到，他對楹聯竟然有幾分研究，所以……所以敝校員工才感到好笑！”
李養韜的這個解釋差強人意，但是樸先生此時的興趣已經不在楹聯本身，而是轉移到龐勁東身上了：“你是說，他是你們學校的保安？”
李養韜十分肯定的點點頭：“是啊！”
“啊？”樸先生如果帶有眼鏡，此時一定會掉在地上摔成八瓣，原指望靠著個上聯在華夏人面前顯擺一下，卻沒有想到竟然被一個保安給打發了。
這讓他的心裡就如同打翻了五味瓶一般，很不是滋味，原本計劃到聯合國教科文組織把楹聯申請為韓國文化遺產，現在看起來卻要泡湯了，至少也要延後一段時間以多做一些準備工作。
龐勁東微微一笑，問樸先生：“我這裡有一個上聯，不知道樸先生能不能對出下聯！”
“啊？”樸先生先是怔了一下，接著