。文明的發展可以有大幅量變，但不能有超越規律的質變，這是韓峰在推廣先進文化時堅持的一個原則。
陸萱初時不解：“難道你是怕一蝴蝶翅膀把現代文明給扇沒了？”
韓峰笑道：“我要是怕的話那還發展什麼農業文明啊，我並不信奉蝴蝶效應。但是陸萱，你有沒有想過，假設我真的在新石器時代推廣普通話，在這種貧瘠的經濟土壤裡，普通話會有成長的條件嗎？恐怕只會慢慢消亡吧。退一步說，文化的發展具有相對獨立性，但過於超前的語言，帶給經濟的，也不是促進作用。”
陸萱此時才算是真正感受到了韓峰對文明的責任感，這大概會成為束縛他的東西吧。她挑一挑眉：“誰允許你叫我陸萱的，韓峰弟弟。”
韓峰對這個稱呼深惡痛絕：“那就叫你雷吧。”
“一邊去吧，瘋！”
創造文字，這項聽起來無比偉大的工作交到了陸萱這個半吊子穿越女手裡。作為一名理科生，陸萱從沒研究過甲骨文和鐘鼎文的聯絡和區別。韓峰念大學時倒是對這方面很感興趣，他之前創造出來的十幾個文字，就是參考的甲骨文。難道每一個穿越的現代人都得是百科全書嗎，不僅會發展生產，還得兼顧文化。
漢字的結構規律，可以稱之為“六書”，即指象形、會意、指事、形聲、假借、轉註。韓峰說，甲骨文中，象形、會意和指事字最多，陸萱只需要照這方面創造就行了。
冥思苦想了接近一個月，陸萱大概創造出了五百多個文字，大半是名詞，還有少量常用動詞。兩人拿著這五百多個可以稱為文明火種的字去找三個長老，經過三個長老的認證，這些字還是挺好認的，部落裡的族人學起來難度應該不大。
但是在數字的使用上，陸萱和韓峰發生了分歧。韓峰認為應該使用阿拉伯數字，因為這是未來應用最廣泛的數字，簡便好用。陸萱認為應該使用漢字裡的數字，相比起阿拉伯數字來，漢字的一橫兩橫難道不是更為形象嗎？
韓峰表示：“一二三可以這樣寫，那四呢，難道劃四道槓嗎？”
“我沒有意見啊，我認為一到五都可以用對應的橫來表示。”
“六呢？”
“六到十就用豎來表示，六是一豎，七是兩豎，以此類推。”
“可是這也太繁瑣了，遇到大的計算怎麼辦？”
“但是這種方法形象好記，推廣速度絕對遠超阿拉伯數字。況且，現在我們根本就不需要大型計算。這些數字發明後，隨著生產力的發展，自然會加以改進和演化。”
韓峰不得不承認陸萱說得挺對，兩人最後決定採取陸萱的方法來推廣數字。至於零的寫法，當然就是一個圓啦。
文字和數字誕生後，接下來要做的就是建立學校，將其推廣到部落人民中了。
韓峰將宗廟旁邊的一間大屋子騰出來作為大風部官辦學校的課堂，陸萱擔任第一任老師，身為族長的韓峰會在工作之餘客串。學校的教學科目包括語文和數學，至於英語，玩兒蛋去吧。韓峰計劃在規劃好大風部的法律制度後再增加一門社會課，不過這個想法得留到下次再談。
學校的教學物件主要是孩子和老人，出乎陸萱和韓峰的預料，老人們的學習熱情遠比孩子們要高。讓那群整日在外面撒歡的小朋友乖乖坐在課堂上，的確是個挺難的事情。僅僅才過了三天，陸萱在孩子們心中的形象就從偉大而和善的雷光之神變成了手持教鞭面目可憎的部落大魔王，這之中的血淚要向何人述說。
讓陸萱欣慰的是，因為需要參加勞動而不能上課的大人們對學校熱情滿滿，連如今擔任騎士隊長的風后都跑去找韓峰表達了他對失學的不滿和憤慨。
韓峰不解：“你不是最討厭這種磨磨唧唧的事嗎？去上課就不能騎馬