化教學；朱達負責軍事搏擊、軍事資訊情報教學；葉先知及四位教師負責識字，算術，機械理論教學。開課之前，先進行十五天的體能與素質訓練，由林逸帶隊，包括所有的教師也一併參加，不得無故缺席。會後，羅孝嚴雙眼真摯地看著林逸，沒有說話，林逸示意地點點頭，表示明白他的意思。
書院的作習時間，林逸早就參照現代學校所實施的細節交給葉先知修改了：5：30起床晨練；8：00——12：00四節教授課；下午2：00——5：00午練；晚7：00——10：00自由學習。當時沒有時鐘，是用漏沙來計算時間的。林逸想要建立一支新式的軍隊，所以才要教師也來參加強化訓練，不僅是要從思想上塑造他們，還要從軍規、軍姿、佇列上塑造他們。好在以前林逸參加過軍訓，這倒不難，難的是林逸怕因為沒有教材，那些教師又是教一些舊東西，那就有違所願了。於是，他又加班加點編寫各科教材，並分別講解給不同科目的教師聽，這其中還教會了朱達一套統一的軍體操。他還根據後世中國人民解放軍的一些軍隊條例編寫了《軍隊條例》、《士兵條例》、《作戰條例》、《軍事法令》等等。
晚上，林逸在自己的睡房苦苦回憶後世的一些軍事方面的東西，希望能在講武堂正式開課時，編寫出部分教材來，那怕是支離破碎的一些講義也行。
“林師爺在嗎？”一個渾厚的聲音傳來。
“在！請問是誰？”林逸放下心中的毛筆，應道。
“是在下，捕頭羅孝嚴！”
“哦！是羅捕頭啊！快請進。”
“這麼晚了還沒有歇息？不知有何貴幹啊？”林逸有點驚訝地詢問。
“林師爺在忙啊？不知林師爺方便不方便？在下有些事情感到迷惑，也不知當問不當問？”羅孝嚴問道。
“沒什麼的，羅捕頭有什麼不明白之處，儘管詢問就是了，在下知無不言！”
“林師爺招如此多的無依無靠的青年，不知欲意何為？”
“世界日新月異，西夷蠻族西式科技發展迅速，洋槍洋炮威力無比，而朝廷一些官僚貴族只會貪圖享樂，不思變革，國家積弱，已遠遠地落後於西洋列強了。在下僅想盡微薄之力培養一些新式人才，以期將來能學習外面先進的東西，以圖新我泱泱中華。”
羅孝嚴沒有想到林逸有如此抱負，他對朝廷也有點失望，對林逸所說的官僚貴族的腐敗與國家的積弱深為認同。“一些有權有勢的人橫行霸道，胡作非為，卻沒有犯到懲罰。上次那個參將張營後強搶一個民女後，將人折磨至死，證據確鑿，卻因為其在廣東總督府衙有人，事情被無了了之了。”羅孝嚴每每想起這一件痛事，心裡就有滿腹的怨氣。他情緒有點低落，他明白林逸所做的這些事對國家有好處，“只是這樣有用嗎？能改變朝廷上面那些官僚的貪汙腐化嗎？”他懷疑。
林逸看出羅孝嚴的情緒變化，說：“有些東西得慢慢來，積少成多，厚積薄發的。要想改變世上的一些不平事，不是簡單地懲治一些官僚就行了的，那樣也只能改得了一時，卻改不了一世。”
“哦！依林師爺的意思怎麼樣才能達到那種永久的效果呢？”羅孝嚴來了興趣，問道。
“只有從制度上入手，才能達到這種效果。”
“那又是什麼樣的制度呢？”
“一種百姓當家作主的制度，一種天下人，人人平等的制度才能達到這種效果。其實，就是在這種制度下，也還是免不了會有貪汙腐化隨落的人，這是人性使然，但會少很多，而且一經發現，一定會受到懲罰的，不會像在這樣，明明證據確鑿，卻也無可奈何！”
“怎麼樣才能讓百姓當家作主呢？”在林逸步步誘惑之下，羅孝嚴也是步步追問下去。
於