比。
她甚至覺得，想要走進大寶的內心世界，是一件頗為困難的事。
加之學校的教學內容大多侷限於課本知識，小周老師並未在課堂上深入探討更廣泛的知識領域，因此她並不知道，大寶早已憑藉自學完成了小學階段的所有課程。
他之所以每次考試都能輕鬆獲得滿分，只是因為試卷的滿分設定而已！
遵照母親的規劃，大寶上一年度主要學習英語和書法。
考慮到英語的特殊性，許秀芳選擇親自在家指導，並叮囑大寶在學校裡不要提及此事。
因此，大寶在學校時，常常利用課餘時間練習書法，即便在課堂上，也會一邊聽課一邊練字，偶爾抬頭觀察老師的講解，這種行為在小周老師看來，誤以為是大寶在聚精會神地記筆記，從而形成了大寶學習專注的錯覺。
像大寶這樣看似全神貫注的學生，往往能夠輕易贏得老師的青睞。
所以，當小周老師發現大寶近期上課時頻繁分心，還閱讀著醫學書籍，心中難免多了一份憂慮。
她未曾料到，這一切的背後，隱藏著一個完全不同的故事。
在小周的認知裡，農村孩子研讀醫學資料，通常是為了透過考試，成為鄉村醫生，以改善家庭條件。
而社會上普遍存在的“讀書無用論”，使得做工掙工分被視為更為實際的生活方式。
基於這些考量，小周愈發堅信，謝翊和許秀芳夫婦可能有意培養大寶成為鄉村醫生，於是決定上門勸說：
“許秀芳，其實凱霖的未來不必急於一時定論，只要他繼續努力學習，將來考入高中，甚至被推薦進入工農兵大學，都是有可能的……”
“稍等片刻，”許秀芳的語調中帶著一絲無奈，卻又不失溫柔的笑意，輕柔地打斷了小周老師的連珠妙想：“我深切感受到你的關懷與擔憂，但我們對於凱霖的未來，並沒有規劃讓他成為一名行走于田間地頭的赤腳醫生。他之所以沉浸於這些醫學典籍之中，純粹源自於他內心深處那份對未知世界的好奇與渴望。”
“或許……”
小周老師的思維如脫韁野馬，又丟擲了一個新奇的假設，“會不會是凱霖同學心繫家庭，心疼你們的辛勞，想要自學醫術，為家庭分擔一份重擔呢？”
許秀芳心中不禁暗自發笑，這些聯想雖出於善意，卻也實在是天馬行空。