天上午我們學校要上課，你要是閒著的話，不妨來看看。”校長拍了拍雷諾的肩頭，“順便幫我們的老師指正一下教學上的疏漏，怎麼樣？”
“那太好了，我也要看呢。”雷諾還沒有說話，海立倒是猛地眼睛一亮，趕忙點頭應允，現在的他一聽到有課上就覺得興奮，這也算是一種良好的癖好吧。
回到屋子裡，隨意洗了把臉後，雷諾換了件外套和海立走了出去，十一月的德加行星並不冷，攝氏二十六、七度左右，不過聽當地人說，只要一到十二月，這裡的溫度就會突然下降到零下十多度，那才叫冷的透心涼。
海立到打穀場的時候，老師已經開始授課了，小小的打穀場裡坐滿了人，大家都認認真真地聽著教師在簡陋的黑板上講述著農業產品改造的最新發展，雖然這些發展對海立這種長在大行星的人而言實在是已經非常落後了，但是海立還是和大家一起聽得津津有味，一張張純樸的面容上寫著專注和認真，甚至沒有人去注意出現在他們身後的雷諾。
雷諾隨意的找了個空地，盤腿坐下，加入聽課中的一員。按照校長的介紹，今天來上課的，都是大三的學生，其中還有好幾個學生的論文已經被農科院當作後備的試驗專案了，看來不遠的將來職業大學又要出一批農業先鋒了。
看海立專心的模樣，雷諾心中陡然輕鬆了很多。
不過不久，海立就發現職業大學教學上的特色，和城市裡那種“老師專心授課，同學隨意聽講”不同，這裡的教師只是負責將一些簡單的技術課題當作上課的重點，而真正的教學，卻在同學們的討論中，學生們互相交流他們在圖書館看到的相關內容，每個人都將自己所知道的東西貢獻出來，一點一點地揭示課題的重點，而最終由教師彙集，形成一個全新的概念，當然這樣一來，原本的課題就被很自然的延伸了出去，而且因為大家所提供的內容不同，所以使得原本內容簡單的課題因此變得更加的豐富。
這也就難怪了，海立有些感動地看著眼前這些致力於學習的學生，他們不光在學習課本上的知識，其實他們每一堂課就是他們所有人的知識的匯總，每一個人都將自己所知道的東西提供出來，那已經不是單純的教或者單純的學。
這也許才是真正的學校，真正的教學吧，不遠處的雷諾也在心底嘆息著，如果讓那些在城市高校學府的老師和學生們都來看看這個名不經傳的學校，也許他們的體會比自己更加的深刻吧。
和上一次在法魯克的大學圖書館的情況不同，海立在整個上課的過程中始終沒有插過一句話，他只是靜靜的聽著，即便知道眼前的學生們熱切地討論著的話題對自己而言是一個非常簡單的東西，但是海立還是專注的傾聽著，並漸漸地將自己融入知識的海洋之中，此刻，他不再是那個什麼都知道，能夠站在講臺上和國際權威討論科研專案的海立，他只是一個平凡的希望學習知識的小傢伙。
為期一個月的時間，對海立而言突然變得十分的短暫，即使這裡的生活條件差，但是這裡的學習氣氛卻讓海立流連忘返，要不是法魯克幾次打電話催雷諾回去，說不定海立就乾脆留在職業大學繼續他的學習體驗了。
而在職業大學校長在火車站送別雷諾和海立的那天，海立更是對校長髮誓明年自己還要來這裡，繼續體驗這裡優良的學習氛圍，那真摯的目光，則永遠的留在了校長的心中。
“職業大學隨時對任何喜歡讀書的人敞開大門。”校長拍拍海立的肩頭後，微笑著鼓勵。
雖然，海立後來沒有找到機會再去職業大學，但是海立的名字，卻被校長記錄在了職業大學圖書館捐贈者的名單上，並在海立的名字下面寫了一行小小的註釋：一個喜歡學習的青年。
許多年之後，海立故地重遊，記憶中的職業大學已經變成了一個