問道：“是學部孫大人吧？”
“正是孫某。”孫元起連忙鞠躬抱拳：“初次見面，請諸位大人多多賜教！”
那人哈哈一笑：“孫大人太客氣了！來、來、來，我給你介紹一下，這位是內閣協理徐大人，這位是郵傳部盛大人，敝人梁敦彥，字崧生，忝為外務大臣。”
相互見禮後，徐世昌若有所指地說道：“如今國事孔亟，內外多難，我等臣工正當同心協力，戮力為國，不可自生罅隙，免得讓別人看輕了去！”
孫元起暗自尋思：徐世昌的意思，是要內閣中的四位漢人大臣緊密團結，不被滿清皇族各個擊破？還是他把自己看成是袁世凱一系，暗中點化自己？
沒等孫元起鬧明白，徐世昌便昂然進入會議室，盛宣懷緊隨其後，倒是梁敦彥落後一步，低聲問道：“孫大人，有沒有聽唐介臣（唐國安）、詹眷誠（詹天佑）提起過樑某呀？”…；
孫元起馬上醒悟過來：“梁大人也曾在耶魯大學求學過？”
梁敦彥點點頭：“不錯，梁某是首批留美幼童，曾在耶魯大學學習法律，只是尚未畢業便被朝廷急召回國，比不得孫大人名正言順。如果孫大人不嫌梁某唐突，梁某便稱你為‘百熙學弟’，印�兆猿埔簧��Сぁ��綰危俊�
孫元起馬上識趣地拱手行禮：“元起見過學長！”
兩人客氣一番，梁敦彥接著說道：“既然有同學之誼，自當同氣連理。如今在官場中的耶魯同學，除了你我二人，還有外務部右丞唐介臣、郵傳部左參議詹眷誠、滬寧鐵路管理局總辦鍾紫垣（鍾文耀）、北洋大學督辦蔡述堂（蔡紹基）、海軍部駐滬一等參謀官徐季程（徐振鵬）等人，什麼時候大家聚聚？”
“元起隨時恭候諸位學長！”孫元起擺低了姿態。
就這樣，清末民初政壇小有名氣的“耶魯中國校友會”在兩位內閣大臣閒談中有了最初的雛形。
孫元起很快發現，自從當上學務大臣、入了內閣之後，說話明顯管用許多，以前經常出現的陽奉陰違現象呈數量級下降。受此鼓舞，他全副身心撲在學部，按照後世的學校制度，結合清末實際情況，對當前的教育機構進行大刀闊斧地改革：
一方面是在學部自身機構，按照管理範圍重新分為基礎教育、高等教育、職業教育、師範教育、社會科學、科學技術等部門；
一方面是對於全國學校佈局，提出“以提高學生素質為手段，以滿足社會需求為導向，以完善學科體系為目標，重點發展職業教育和科學教育”的口號。
對孫元起的這些舉動，楊度和張元濟都有些不滿。
在楊度看來，是因為孫元起剛入內閣，應該保持低調，至少現階段不能鋒芒畢露。君不見，隔壁日本國搞君主立憲，內閣總理和大臣變動速度比iphone換代都快！你要是太囂張，沒準哪天就會被人踢出內閣！萬一是惹惱了攝政王載灃，以後別說當選總理大臣，就連再入閣都難了！
京師大學堂前任總監督劉廷琛在孫元起出任學部尚書的時候就主動辭職，接任的便是張元濟。張元濟不滿的主要是孫元起的教育方針。在他看來，中國最要緊的應該是普及初等教育，讓更多的少年兒童脫離愚昧。即便退而求其次，也該是發展師範教育，提高全國的教育水平。最次最次，那也應該發展高等教育，提升國人在世界上的影響力。“重點發展”職業教育，職業教育有什麼用？
孫元起卻知道，根據學部奏報的第三次教育統計表，在1909年各省在校學生達163萬人，其中絕大多數是中小學生。儘管這距離學齡兒童全部入學的目標還差得非常遠，但足以表明各地士紳對於興建中小學的強烈興趣，毋庸國家重點關照。而且隨著華興銀行開業，經世大學能支配的資金更加豐裕，給蔡元培撥付