廝也；
會說漢語！
內田康哉又指著十五名學生：“這些學生都是按照貴校的要求，
從東京帝國大學、京都帝國大學裡面挑選出來的。還望孫校長嚴加教
誨！”。
孫元起點點頭：“自然！自然！”。
十五名學生聞聲一齊來了個九十度的鞠躬：“校長先生好！”。
因為留學生考試有一門中文能力等級測試，所以這些學生會漢語倒也
不稀奇。
雙方介紹已畢，這時羅振玉看出一此端倪，知道曰本公使可能有
話要和孫元起單獨說1便招呼大家道：“諸位同學，請隨我來，今天
我作為導遊，給大家大致介紹一下學校的基本概況。”。說罷，帶
著諸人都校園裡逛去了。
諸人來到校長室中，還未坐定，曰本公使揮手讓人抬來兩個）一
尺見方小箱子。正疑惑間，內田康哉掀開其中一個，個紹道：“孫校
長，這是我國選派留學生的各種證明材料，包括貴國規定的生源國戶
曰證明、無犯罪記錄證明、財產能力證明、教育部推薦證明、遵
守大清法律法規陳諾書等。請貴校查收為荷！”。
孫元起看著滿滿一箱的各種資料，心中不覺失笑：看來外務部當
一回甩手掌櫃，直接把自己的章程拿去，隻字未改，送去噁心各國公
使了。
接著，內田康哉又掀開另一隻箱子。孫元起瞟見之後，頓時愣住
了：箱子裡面居然整齊地碼著一沓沓嶄新的日元！
寫書不易
一一五、慚愧藤蘿爭附託
�1�7日本公使玩這一手是什麼意思？�1�7
孫元起望著那些排列整齊的日元，心中思付：收買我？賄賂我？不能吧。先不說自己答應不答應，這校長室裡還有大清外務部的官員呢！一個堂堂的公使，不至於做出如此露骨招搖而又弱智的事兒吧！
不僅孫元起疑惑，連一同前來的外務部官員也有些驚訝。
在諸人猜疑的目光中，內田康哉緩緩說道：“孫校長，敞人曾認真地研究過貴校的發展歷史，對於貴校有一定的瞭解，知道貴校日文教師目前只有西郡宗先生一人。敞人覺得，這個現狀與中日之間悠久的文化交往是極不相稱的。
“根據歷史記載，早在貴國泰朝的時候，徐福便率領童男童女數千人，渡海來到日本，與原住民融合，形成了日本的早期文明，開創了中日友好文化交往的先河。可以這樣說，是徐福給我們日本帶來了文明。也可以這樣說，中日人民是同根同源的！
“秦漢以後，中日交往更加緊密。尤其是隋唐時期，我國為了學習中國文化，先後向貴國派出了近二十次使團，其次數之多、規模之大、時間之久、內容之豐富，可謂中日文化交流史上的空前盛舉。遣隋使、遣唐使的派遣，對推動日本社會的發展和促進中日友好交流做出了巨大貢獻，結出了豐碩的果實，成為中日文化交流的一座豐碑。”。
“進入現代以來，中日兩國同時受到西方列強的侵侮，都有志於變更。在這一方面，日本走在了前面，貴國不以我國為陋，積極效仿。我國鑑於中日友邦，也對留日學生多加優待。便是眼下，貴國就有數千名留學生在我國的各種學校裡學習。”。
孫元起心中冷笑：光強調同根同源、中日友善，你怎麼不提明代的僂寇、十多年前的甲午戰爭呀？還不是玩侵華戰爭時的那一套？哥哥我電視、電影上見得多了！且看你如何表演。
內田康哉繼續說道：“貴校章程規定，學校接受社會捐贈，並且捐助可以指定具體學院、具體學科專業