雙目很有神志，整個人看起來有精神，臉上的嚴厲神色看了讓人不敢輕易調皮。
雷老師走進教室，拿著點名冊，作了簡單的自我介紹後，開始點名，點著一個同學的名字，就拿著作業本上去，大家都屏住呼吸，尤其那些沒有完成作業的同學，頭都不敢抬起來。果然是個嚴厲的老師，檢查作業很仔細，錯字別字一個個被圈點出來，錯題的提示也寫在作業本上，漏掉的題也被一一查出來，那些以前對暑假作業愛少題漏題的學生，或是寫字不認真的學生，這下都栽了，一個個站在教室兩邊，漲紅了臉，耷拉著腦袋，那些沒完成作業的就得站在講臺兩邊，面對著大家，由於害怕和緊張，頭深深的埋了下去，手不停的搓著衣角，不完成作業或不認真的，總是少數人，所以懲罰也是厲害的。我認為這是下馬威，以後可能就不那麼兇了罷。
記得有一次，有一個好動的同學（他是少數不怕雷老師中的一個），上課總是坐不住，身體老是要晃動，還愛擺龍門陣，隨便把他編到什麼地方，周圍都以他為中心，熱鬧起來，教育了幾回，都不見悔改，後來雷老師就在黑板上用白粉筆畫一個小圓圈，這個圓圈要儘量踮起腳尖手指伸得直直的才夠得著，就是要求他把手指放到圓圈裡，凡手指出了圓圈，手指的主人就自己用教鞭狠狠地打自己的手心。腳尖是站不住多久的，手也是抬不了的，更不說脖子，還有眼睛的仰望，這樣，手心就紅腫了，回家還少不了爹孃的一頓臭罵。自那以後，那個同學安靜了不少，一旦毛病發作，就如法炮製。
還有一次，有兩個同學，上課鈴響過了，還在教室門口“鬥雞”（小的時候玩的一種活動，用雙手或單手抱著一支腳，單腳著地，相互撞擊，誰手抱著的那支腳著地就算輸），老師氣壞了，就叫他倆保持這個姿勢站在講臺上的兩邊，站了一節課。
由於他是有些嚴厲，大夥兒就給他取了個綽號“雷發火”你想想雷本來就令人害怕，發起火來，就可想而知。我在這裡不得不佩服那些同學的才智來了。
有一個這樣的同學，身體高大，體型肥胖，在我們班號稱“珠穆朗瑪峰”，學習差勁，一上課就睡覺，怎麼都弄不醒，就是轟鳴的大雷聲，他也照樣酣睡，不停的打呼嚕，口水自口角溢位，有時還直連到地上，但無論怎樣的酣睡，一旦下課的鈴聲拉響，他就從座位上彈跳起來，一閃眼就衝到操場上去了。不僅如此，還錯別字連篇，寫一篇簡短的作文，就能找出一大堆錯別字，比如家字他就不寫上面那一點，老師通常問：“你的房子是不是不蓋瓦？”還有把農民伯伯寫成農民怕怕，總之是鬧了不少笑話。雷老師就不停給他糾正，一次又一次，寫錯一點又馬上叫他加以改正，絕不手軟。
不過在我看來，雷老師卻是不那麼令人害怕的，至我是這樣的，他從來沒罵過我或是懲罰過我，對我提出的問題總是耐心的解答。在我們考得好成績時，他就很高興地笑甚至唱起歌來。
他講課愛用生動的土話，古語，歇後語是常用的，比如書到用時方恨少；少壯不努力，老大徒傷悲；滿壺泉不響，半壺響叮噹；扁擔挑缸缽——兩頭都滑脫……語文的講解繪聲繪色，帶上動作和表情，記得講“金色的魚鉤”他一邊講一邊流淚，同學們也完全投入了，至今還記憶猶新。
雖然對老師的有些教法，我並不贊同，但也並無貶鄙之意，相反的我還要感激他對我的教導，至今幾個熟食的同學碰到一起，還常常地懷戀起他來，他們說：“以後再也沒有遇到像雷老師那樣嚴厲的老師了，他的嚴厲是為我們的。”對給老師啟綽號，也深感羞愧。我在這裡對雷老師的描畫是遠遠不夠的，過去了那麼久的時間，記憶是有些模糊了，但對這些的描寫，是真切的還記得的。
唇是一條雙軌，一直走啊
唇是一條雙軌，一直走啊