潘小安告訴他們，在追求數理化變革的時候，也不能忘了語言之美，文字之美，繪畫之美等等。
只有對美有了認識，有了追求，有了挑剔，才能創造出更美好的東西。
這些孩子雖然只在此學了半年，但每一個人身上的氣質都發生了明顯的變化。
潘小安不要求他們做錦繡華文當狀元。甚至於不要求他們一定要做出什麼成績。
“你們只要不荒度光陰，撿上自己感興趣的學習研究，就不算辜負我的一番苦心。
我的苦心不要求你們回報，只要你們能過的更好一點。
再有餘力的時候，能幫一幫後來的人，你們便算是東夷學府合格的學生。”
所以，這個學堂看起來極為鬆散，但每個人都在很努力的學習。
潘小安還給他們預留了一筆研究經費。
如果有哪個學生，他有奇思妙想，且能把它說個頭頭是道。
潘小安便會給他們幾兩銀子，讓他們去把這件事做成。
這樣一個學校，這樣一群不務正業的孩子，成了嵐山郡的笑話。
但這些孩子臉上的笑容，自信，意氣風發，又美好的讓人嫉妒。
這次出去航海，便有十個喜歡造船和喜歡地理的學生跟隨。
“想要做成大事，讀萬卷書，行萬里路。這兩者缺一不可。”
潘小安每夜書寫到深夜。
他把自己所認知的基本理論，都寫在紙上，彙整合書。
但他唯獨沒有在語言和漢字上下功夫。
這些啟蒙教育，古人做的可比他好。
之所以孩子受眾少，是因為學習知識是一件耗費銀錢的事情。
便是潘小安讓適齡孩子免費來學，很多家庭也捨不得浪費這一個勞動力。
而要想改變這些人的觀念，說不如做。
只有讓他們見到實實在在的好處，他們的觀念才能慢慢改變。
但這個過程，就是經過一千年也難以扭轉。
所以，潘小安對這件事並不執著。
思想觀念的形成，還需要引導，但那是要等到站在高處的時候才可以做。
潘小安現在還沒有這麼多的時間和精力。
而想要尋覓一個志同道合的人來幫他，更是難遇也難求。
潘小安寫書的時候，並不避諱秀珍。他知道，秀珍已經將他的很多手稿抄了出去。
對於秀珍的做法，潘小安反而有些高興。
有一種被動學習的方法就是，自己看書本十遍也記不住，但考試時瞄上一眼別人的答案，就會記好久。
潘小安很希望能有人拿著這些手稿，去鑽研去探索。
只有形成這樣一種意識，一種氛圍，很多事物才能從量變到質變。
但在今晚，潘小安決定要找秀珍聊聊天。
“珍娘，你且等一下。”
秀珍一愣，她不知道潘小安要找她談什麼？