看著試卷上的詩文：“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。”
“願得此身長報國，何須生入玉門關”。
何宣贊嘆：“好詩！好詩！終於看見了全篇。”
徐啟明分析內容：“前一聯講的是漢家士兵嚴陣以待迎敵，後一聯則表達出以決死信念戰勝胡人，靖邊以寧報效國家。詩中化用後漢定遠侯班超那句“生入玉門關”，愛國之切呼之欲出。”
“此詩用詞直白淺顯，然而感情之熾熱強烈卻不減弱絲毫。想來這一定是他受到去年疏勒人叩破關防的刺激後，內心深處激憤之情的寫照。”
賈觀濤也說出自己的看法，不吝嗇讚美之詞：“《塞上曲》借用樂府詩名，內容是有感而作的議論詩，‘願以此身長報國’不僅是詩人自己發自肺腑的呼聲，更是代表了幾十萬守邊戰士永恆的赤子之心。”
顏義純微笑著說：“詩中反用定遠侯舊事，甚是巧妙，讓我想到了三國曹子建《白馬篇》之中‘捐軀赴國難，視死忽如歸’一句。”
王天培點頭道：“有七彩詩打頭，接下來策論更值得期待了。”
幾人又圍著這首詩認真品讀一番，過了好一會兒才戀戀不捨地結束討論。
翻過頁，開始瀏覽《教戰守策》的內容。
在場的眾人一邊閱讀，一邊如小雞啄米般頻頻點頭。
越看心中越是震驚，此刻他們心中的感受可以簡單概括為以下六個字：此子恐怖如斯。
王天培最先看完一整篇，打破寂靜的場面，分析說：“這篇《教戰守策》先用一句設問句引出中心論點，而後緊緊圍繞“知安不知危，能逸不能勞”這一論點，分五層內容逐層展開進行論證。”
“第一層先以古今作比；第二層分析天下局勢；第三層駁斥部分人主張天下久已無大事，變故無從產生的荒謬觀點；第四層提出具體教民備戰的措施，正反對比、極為有力；最後一層則是一針見血諷刺時弊之論。”
顏義存說道：“此文詞嚴理正，說理精闢，剖析細深，論證一密，氣勢充暢，實乃上乘之作。”
賈觀濤也讚美說：“利害較然，侃侃而談，此謂可坐而言作而行也。讀其則牢記‘天下雖平，忘戰必危’之說，誠篤論矣。”
徐啟明忍不住誇獎：“戰者，政事也。安民策中，安不忘危之意，得古者民兵合一之理。”
何宣更是講：“若是由我來作此策論，可能斷難寫出這等佳作。”
王天培捋著鬍鬚讚歎曰：“此子未及弱冠之年，卻能有如此篤論，出乎意料，足見其天縱之才。”
眾人激烈地討論一番，比剛才賞析七彩詩更加提勁，最後還是王天培再三催促，不要耽擱閱卷，才戀戀不捨回到各自的位置繼續工作。
至於墨義題目，那有什麼可看的？墨義考察基本功，答案一板一眼，著實單調，考官們根本提不起一點興趣。
幾位考官期待著能再發掘出一位像姜澈這樣的人才，不過直到完成所有答卷的批閱，最後也沒有機會達成期望。
大家心中明白這樣的情況其實再正常不過，奇才就是因為稀少難遇才被稱為奇才，能碰到一個已經是走大運。
其實也有幾份試卷答得不錯，放在往年絕對能得到很高的評價，但很可惜時運不濟，有姜澈珠玉在前，屬實是降維打擊，和其他人不在一個層次。
所以對比之下，再讀他們的詩詞文章，就顯得索然無味了。這些考生要是知道衡文堂中的情況，可能會後悔和姜澈這個掛逼一起參加大考。
諸位考官和助理日夜奮戰，評閱進度有序推進。轉眼來到最後一天，五位考官對選定的試卷進行復評，開會議定諸位考生名次。
作為主考官的王天培當仁不讓，首先開