…針對特殊的班級特殊的學生群體採取一些特殊的措施和手段，也是不得已而為之！說實話讓這些基礎差素質也不怎麼樣的孩子們學策劃專業就是一個諷刺，他們連自己都策劃不了未來怎麼去策劃別人策劃事業？
這些孩子就應該是直接去職業類院校學點技術專業就實用，不應該來讀像吉利大學這類民辦大學，根本就學不到什麼加上自己又不學，所以在現實中好多家長就根本不懂得去指導安排自己的孩子，絕大多數都是從眾心理看大勢隨大流，和人家孩子去橫比而不是針對自家的孩子縱比，這種現象很普遍從幼兒園就是這樣的了！
我辦過數年幼兒園，更從事十多年小學代課，也接觸過好多大學生和家長，這種現象也是近幾十年的發展越來越嚴重，也無形之中加重了家長的經濟和孩子們的身心負擔，讓各種各樣的培訓機構如雨後春筍般的泛濫起來……
也讓原本純潔純粹的教育被嚴重汙染了了！被帶著嚴重的功利心功利主義了！讓原本是辛勤的任勞任怨的園丁也被沾染了濃濃的銅臭！教育也不是一方淨土了……
各種各樣的民辦院校民辦中小學民辦幼兒園的崛起如雨後春筍！
現實社會已經是進入市場經濟憑本事和實力資本了，一切都是要看誰的實力強資本雄厚人脈多少，大家都是要互利互惠的，因為只有這樣的服務才能是真正雙贏加共贏！你有勢我可借我有錢投資你也有益，大家利益共享互惠互利何樂而不為呢？雖然說也有少數貪腐貪官貪婪的人出現，但還是好人好官多的！別因為一粒老鼠屎壞了一鍋粥……
大家心知肚明就好了！活著就好好好的活著吧！
哦，對不起走題了！
還是來說說我的班主任工作在艱難跋山涉水中，對重點的學生出現好多問題該怎麼去應付處理？如按照學校的規定去百分之百執行的話，那可能我也會很快就走人，因為如果這樣做很快就會和學生產生嚴重的對立，班級工作很難搞下去！
我也只能用人心換人心真情換真情，付出我的真心真情去和學生交心交流交朋友，並且只要不是影響特別大的問題就自己來處理化解，而不是動不動就向班主任小組長和院系上報上交，自己能隔斷的壓下來的我是不會去上報的；我也不會去向家長通報要求家長來校協助處理的！
雖然事後被院系領導知道了找去談話，我也認了！我的目的就是一切為了這些問題孩子們，他們不容易的，在家裡被家長非罵即打和放任自流；在社會上又被人歧視瞧不起；好容易來到了大學如果再得不到老師們的重視和關心，那他們的問題就會由小變大甚至會有朝一日不可控制……
教育的教字就是土子加文組成的，土生萬物，土地的特性就是包容厚道滋養活力生命孕育成長，子就是土地的孩子們必須要得到包容和滋養孕育成長，在成長中學習文化接受教育，而不是去管著管住管制……
所以作為培養人的學校必須要包容滋養孕育成長孩子們，而不是動輒就強調動用紀律制度去管理學生，抑制壓榨孩子們的天性！
這是我個人認為的！可現實社會的教育已經嚴重脫離了教育本意，而帶著非常的功利性了！包括一些為人師表的老師……
我記得我們二班有一個孩子叫小辛吧，他的基礎非常差學習上根本就沒辦法能學進去，他也是東北人，瘦瘦弱弱的看上去整天沒精打采的，還有點擰肩，臉色也蒼白經常咳嗽，上課不打瞌睡就是打遊戲，學校規定上課之前要把所有學生手機上繳統一保管的，剛開始我也是嚴格執行的，由班級紀律委員收繳保管放學的時候領回，但後來發現這個並沒有什麼用，也有班幹部和我說:老師這個是沒什麼用的，你收了手機他們心也不在課堂上，我們自己真的想學是不會讓你費心的！所以後來我就和學生們協