”
“沒有？”
指導員一臉你太年輕了的表情看著這名士兵：“有文化的人專門欺負不識字的人，反正你不識字，你知道他寫了什麼，說不準他還寫是你問他借了五百文，倒咬你一口，看你怎麼辦！”
士兵們紛紛倒吸一口冷氣，感覺情況不妙，學習貌似很有必要。
如果這還不足以讓所有人行動起來的話，接下來就更重要了。
“現在兵團裡的規章制度已經明確了，要想從兵卒做到班頭排頭這一類的軍官，起碼要認識五百個字，總帥說了，不想當將軍計程車兵不是好士兵，你們捫心自問，自己是好兵嗎？
在外頭，讀書習字那可是上等人才有的機會，咱們這群人一輩子面朝黃土背朝天就算到頭了，想讀書習字，就要盼著下輩子投胎投個好人家，這輩子是沒指望了。
現在進了兵團，總帥把讀書習字翻身的機會放在你們面前，請你們去學，你們一個兩個怕苦怕累，擺在面前的好機會都要放棄，將來還能指望你們幹什麼？”
這話也很戳人心窩子。
指導員這一席話說的大頭兵們面紅耳赤羞愧不已，低著頭一句話都說不出來。
一番思想動員之後，就再也沒有聽到有新兵怕苦怕累不學習了。
於是在整個兵團內部，讀書習字學文化成為了一種政治正確，一種潮流，一種不去努力讀書習字就會被人嘲笑的勢頭。
蘇詠霖還趁機在軍隊裡開辦了認字大賽，組織士兵們進行認字大比拼，準備了各種獎品。
一本書啊，一支毛筆啊，一小瓶墨水啊，一把精煉小匕首啊，或者一次加餐的機會。
士兵們讀書習字的動力就更足了。
有了這樣的基礎，當軍官們向他們傳授行軍打仗安營紮寨的基本知識的時候，他們都能聽進去，用筆頭記住，進行學習，體會，瞭解。
他們有了成為後備軍官幹部的資格。
而且蘇詠霖也不是什麼光打嘴炮不動手的嘴強王者，這邊學了東西，那邊馬上就有可以運用到的地方——雄州霸州的輪戰戰場。
各軍都會在戰場上充分運用學到的知識，輪戰結束下來休息整頓的時候，蘇詠霖會親自帶高階軍官召開研討會，覆盤這場戰鬥，商議此戰的得失，總結經驗教訓。
誰指揮軍隊指揮的好，傷亡很小而取得了不錯的戰果，蘇詠霖會親自表揚。
而誰指揮的不好，軍隊傷亡較大，蘇詠霖會和他一起分析原因。
問題出在什麼地方，是什麼原因導致的，分析完了之後，大家一起做筆記，牢牢記在心裡，爭取下一次不犯錯誤。
然後高階軍官回去召集自己部下的軍官開會商討，也來一波覆盤，就戰鬥期間自己傳達的命令是否被很好執行的問題展開研討。
他們做的事情大體上和蘇詠霖做的一樣。
執行任務執行的好，就表揚，記功，執行任務有問題，就把他的問題拿出來，細細的分析，記過，爭取下一次不犯類似的錯誤。
這些軍官學習檢討完畢，回到各自的部隊之後，就開始和基層士兵接觸，再來一波小規模的覆盤，把之前經歷的戰鬥拿出來研討一下。
他們檢討自身執行上級任務的時候的得失，以及士兵執行自己的命令的時候所做的事情，還有犯下的錯誤。
誰沒有很好地執行命令，誰犯了錯，誰做得好，彌補了錯誤，以及之後該怎麼改進，如何確保不犯這樣的錯誤。
這些軍官需要和自己計程車兵進行充分的探討、研究和確認。
如此不斷總結經驗，並且反思錯誤，從上到下一級一級的檢討、反思。
很快，整個兵團從上到下都快速形成一種戰鬥之後必然召開戰術研討