回到辦公室，我靜下心來重新審視了紅海中學校全體教職員工。
從教師的學科組成，到年級主任的配置，再到中層領導人員，幾乎每個人，我都重新再大腦中過了一遍。
整體來說，因為這幾年縣城學校每年都在選調教師，教師年齡結構偏大，中青年教師較少，而教學的中堅力量，好一點的都進了縣城，這是一個現實的問題。
而中層結構也非常不合理，在木校長這幾年的管理下，整個中層人員不斷激增，一個教務處中層人員竟然達到15人，而學校校辦室，更是人員擁擠的地方，主任、副主任、辦事員加起來也有8個人，至於一個學校的工會組織人員有一個主任5個副主席，兩個辦事員，至於教科室，安全辦，黨建室、後勤等一些不需要多少人工作的地方，嚴重的人員過剩，整體局面就是幹活的上不去，不幹活的下不來。
這樣一算，真的太可怕了，差不多4位教師就要養一箇中層人員，不但導致分工不均，也導致了績效都被領導拿去了，這是一個很可怕的現象，形成了一個臃腫的而又龐大的領導機構。
我正考慮要不要負責紅海中學的時候，突然，手機響了，是木校長打來的，他告訴我還有三天時間考慮，並且暗示這個機會難得，如果錯過可能以後就沒有了。
我掛了電話，心中更加糾結。
中午下班的時候，我還是給紅妮打了電話，說了木校長讓我接手紅海中學的管理工作。
紅妮說道：“怎麼這麼巧，這早不提拔，晚不提拔，才跟木校長吵過，這麼快就考慮提拔你了。這是什麼意思？”
“這意思其實很明顯，是怕章易寧，你看那天的形勢，章易寧只要說一句木校長乾的不行，他可能就會被撤職。如果我還和章易寧說說木校長那些事情，木校長自己可能自身難保，這一招用的是圍魏救趙。”
紅妮可能沒有聽懂什麼意思，只聽她說道：“海燕，你哥說什麼圍魏救趙，是什麼意思？”
海燕解釋道：“就是。指襲擊敵人後方的據點 。”
“你哥說木校長要提拔他，那他後面的據點是誰？”
“應該是章易寧。”海燕說道。
紅妮說道，“哎，這沒有文化真可怕，我說啥意思呢，就是提拔你哥，準備幹倒倒章易寧，那可不行。”
“什麼木校長要幹倒章易寧，不可能的，木校長應該還沒有那個能力。”
紅妮說道，“你跟你哥說吧，他現在講的我聽不明白，什麼又要當校長，又要圍魏救趙的。”
海燕接過手機，我把事情的過程和她說了一遍。
話還沒說完，聽紅妮在海燕旁邊說道：“幹，怎麼不幹的，幹校長總比打掃衛生好多了，最起碼也是個領導。”
海燕聽完我的話，笑著說：“不管你做怎樣的決定，我們都會支援你的。你也聽到了，嫂子也一樣支援你。”
很明顯，紅妮已經很支援了，而海燕也是贊成。
聽到這話，我心中湧起一股暖流，彷彿有了決定的方向。
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週五那天下午，辦公室通知我，要開展一次全面的防疫與教學工作最佳化活動，由我和幾位資深教師牽頭負責部分工作。
這突然脫離教學崗位，再去開這種會議，有一種說不出的糾結，就像是好人突然幹了一件壞事，心裡有些不舒服。
我硬著頭皮來到會議室，裡面已經坐著好幾位老師代表。
大家表情各異，有的一臉輕鬆，有的則和我一樣帶著些許無奈。
會議開始後，負責人滔滔不絕地講著各種防疫措施以及教學工作最佳化的方案。
我努力集中精力聽著，手中不停地記錄著重點。然而，我的思緒時不