”
“學習？”
“對！就是學習，這也是沒有背景資源的人為什麼一定要好好讀書，要去削尖了腦袋去考取更好的高校，去競爭更好的有限教育資源！因為這是最公平有效的方式！明白嗎？”
許安若循循善誘。
譚子衿如聽課一般，認真點頭，道:
“嗯嗯，明白！”
“那好，我再跟你講第二個東西，邏輯思維！”
“邏輯思維？”
“嗯，簡單一點說，用確保能得出正確結論的思路進行思考，就叫邏輯思維，能理解嗎？”
“我可不可以用數學上的解題思路來理解？”
譚子衿問道。
許安若點頭，道：
“沒錯，可以理解為方法和思路！舉個例子，有一個難題擺在那裡，有人上來就莽，有人會略有思考，還有人歸納演繹冷靜分析後找到精準的切入點，你說誰能最快解決掉問題？”
“第三個！”
“對了！再跟你講一個細節性的東西？比如你現在碰到一個不懂的問題了，你怎麼辦？是不是要問人？”
“嗯嗯！”譚子衿點頭。
“你錯了！”許安若卻在搖頭。
譚子衿不能理解，認真看著許安若，問道：
“哪，哪裡錯了？不懂就問啊？”
“思維錯了。”
“啊？”
“怎麼能不懂就問呢？事先歸納演繹呢？你完全可以先去佰度一下，去查詢資料，去先試著主動求索和主動完善相應的知識體系啊！”
許安若振振有詞。
譚子衿蹙著眉頭，道：
“可是，不懂就問也是主動求索的方式之一啊？”
許安若愣住，笑了。
哎呦，不錯哦，開始和他辯駁了。
於是乎，許安若點了點頭，道：
“沒錯，確實算是，但你有沒有想過，問出來的問題是有水平高低之分的，而低水平的問題問出來只會讓別人覺得你蠢。然後人家反問你，哪個學校的？你說你是江大的，人家眉頭一蹙，說江大的學生就問這種水平的問題？你這不是給學校丟人嘛！”
“啊？”
譚子衿驚呆了。
圓睜大眼眸子呆呆的看著許安若。
許安若就此打住，點到為止，然後吃著早餐喝著牛奶，逼格裝的不要不要的。
其實講的都是實話。
認知也好，思維邏輯也好，真的很重要。
至於最後的那個細節性問題，是前世大四答辯的時候，某一位教授苦大仇深地給出的真誠忠告。
意思就是你們這些人啊，畢業後繼續深造也好，走上崗位也好，別張口就問，沒人覺得你多好學，反倒是有些低水平的問題問出來，人家都懷疑咱們江大的教學水平了，老師怕丟人啊！
反正這句話讓許安若印象極其深刻。
接下來譚子衿顯然陷入思考和消化之中了。
許安若時不時的看著他，也不多說什麼。
：()求而不得我放手，你怎麼哭了