回到辦公室後，十一號照例問我剛才的情況，我適當刪減，告知了內容。
她立即推斷出之後會發生的事情，隨即皺起眉頭看向我。
我沒有做出回應，只是通紅的眼眶清楚地顯示著我並非毫無行動。
她沒有怪我，更多是沒有理由。我垂下頭，揉了揉酸澀的眼睛，餘光看見她似乎想站起來走出去。
“我們還有任務，”我抽了抽鼻子，勸道，“不能再被抓住把柄。”
她應了一聲，不再動作。從難得洩露出的一絲情緒來看，她沒有表面那般平靜。
不排除是裝的。
就當是裝的。
她想讓我焦慮，從而做出不理智的舉動，保全她想保的人。
也可能沒想那麼多，只是單純計劃被打亂的煩悶。但用最大惡意揣測，是我對她的尊重。
十一號這邊先按下不表，結合班主任的行動，和“老數”與其他人口中形象不符這兩件事，基本能猜出手機是現在這個老數遞交給班主任的。
手機丟失發生在中午，期間除了七號單獨行動，有過出入記錄外，其他人均兩兩監視，不具備條件。
且從中午至傍晚這個時間段，班主任沒有找上門可知，那時手機仍在校外，他尚不知情，自然不會找我問話。
當然，支援以上猜測的某個強有力的佐證，早就出現在當初的對話中。
她說，“班主任出現”。
當時我們都以為指代的是三年二班的班主任，並以此為前提懷疑過自己人。還是我點出可能存在雙魂一體，他們才改變關注點，去調查混在九班裡的二號。
九班的班主任，是老數。
正因為救了自己的學生，才在後續過程中發生意外，變成如今的模樣。
之前的反應，可能是創傷應激引發了心理障礙，又或者——
在回來途中，被人替換。
距離老數返校已過去數小時，他仍未發現我和十一號動的手腳。
按理說，一個長時間處於高度緊張狀態下的人，身邊一草一動都會引起警覺。就連老物他們之前也說，老數休息前神經兮兮的，他們也因此不敢收拾桌子上的東西。
就是這樣一個人，此時正若無其事地坐在我們曾經坐過的位置，一筆一劃地寫著教案。
十一號也回過神。
她點了點試卷，拿起筆和紙，三步並作兩步走到老數身邊，態度認真地詢問考試題。
他很是不耐煩，礙於人設，又必須給十一號講解，只能接過試卷，帶著她一句句讀題。
“這麼簡單都不會，你是怎麼考進我們學校的？”講完題後，他語氣惡劣道，“找你們自己班的老師去，不要拿這種東西浪費我時間。”
十一號面上稱是，低著頭走了回來。
“有問題，”她寫道，“過程和標準答案一模一樣，講解思路驢頭不對馬嘴。矇騙其他人還行，可惜騙不了我。
他數學不行。”
很好的切入點，使我大腦停擺。
那這個老數究竟是誰，就很好猜了。
九班裡，明確與我們結仇的只有一人。
困在上學路上，無盡輪迴的“替罪羊”。
他居然逃出來了。
不過也是，天台那邊都能刷出與他們有仇的陌生人，校門這麼方便的通行點，怎麼可能不整點花活。
只是可惜四號死得太早，不然還能從他那挖到一點關於外面的資料。
他的死是我乾的啊，那沒事了。
死得好。
“要提醒他們嗎？”慎重考慮下，我緩緩寫道，“教職人員，對我們很不利。”
“沒有必要。而且