實的基礎。”
慕容軒也會在這個時候出現，帶著蘇煜去放鬆一下，比如去河邊釣魚，或者去集市上逛逛，讓他重新找回學習的熱情。
同時，早教也引發了一些家庭內部的爭論。家族中的一些長輩認為，蘇煜還小，不應該給他這麼大的壓力，應該讓他盡情玩耍。
“孩子還這麼小，你們這樣會把他累壞的。”一位長輩說道。
蘇婉和慕容軒則耐心地解釋他們的教育理念：“我們並非要給煜兒壓力，而是在適當的時候引導他，培養他的興趣和能力。”
經過多次溝通，長輩們也逐漸理解了他們的用心。
在蘇煜五歲生日那天，蘇婉和慕容軒為他舉辦了一個小小的慶祝儀式。
“煜兒，這一年來你進步很大，我們為你感到驕傲。”慕容軒說道。
蘇煜開心地笑了：“謝謝父親母親，我會繼續努力的。”
新的一年，蘇婉和慕容軒為蘇煜制定了更加豐富和深入的早教計劃，他們期待著蘇煜在成長的道路上繼續綻放光彩。
隨著蘇煜的成長，他開始對書法產生了興趣。蘇婉便為他請來了一位書法大師。
“蘇公子，書法講究的是心平氣和，筆鋒流暢。”大師一邊示範，一邊講解。
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蘇煜聚精會神地看著，然後拿起毛筆，認真地模仿起來。
可是，剛開始的時候，他的字總是歪歪扭扭，不成樣子。蘇煜有些沮喪，把筆扔在一邊。
“我寫不好，不寫了。”
蘇婉走過來，撿起筆，握住蘇煜的手。
“煜兒，彆著急，慢慢來。你看，就像這樣，一筆一劃，用心去感受。”
在母親的鼓勵下，蘇煜重新拿起筆，一遍又一遍地練習。
慕容軒也會在一旁給他講述古代書法家的故事，激勵他堅持不懈。
“煜兒，你知道王羲之嗎？他為了練好書法，把一池水都染黑了。”
蘇煜聽了，眼中充滿了敬佩和嚮往。
經過一段時間的努力，蘇煜的書法有了明顯的進步。
“看，煜兒寫的字越來越好了。”蘇婉拿著蘇煜的作品，滿臉欣喜。
慕容軒也點頭稱讚：“不錯不錯，繼續努力，將來必成大器。”
除了書法，蘇煜還對棋藝產生了好奇。慕容軒便常常與他對弈。
“煜兒，下棋不僅要思考自己的步驟，還要預測對手的走法。”
蘇煜皺著眉頭，盯著棋盤，思考著下一步該怎麼走。
有時候，他會因為一步走錯而輸掉棋局，但他從不氣餒，反而更加認真地總結經驗。
在學習的過程中，蘇煜也會遇到挫折和困難。有一次，他參加了一個詩詞比賽，卻沒有取得好成績。
他回到家，心情低落。
“母親，我是不是很笨？”
蘇婉輕輕撫摸著他的頭。
“煜兒，失敗是成功之母。這次沒考好，我們總結經驗，下次一定能行。”
慕容軒也鼓勵他：“兒子，不要因為一次失敗就否定自己。只要你堅持學習，不斷進步，總會成功的。”
在父母的鼓勵下，蘇煜重新振作起來，更加努力地學習。
而蘇婉和慕容軒也在不斷探索和改進教育方法，根據蘇煜的興趣和特長，為他提供更多的學習機會和資源。
他們帶著蘇煜參觀書畫展覽，讓他感受藝術的魅力；帶他去聽學者的講座，拓寬他的知識面；還讓他參加一些公益活動，培養他的社會責任感。
在一個陽光明媚的日子裡，蘇府舉辦了一場才藝展示活動。蘇煜自信地走上臺，展示了他的