t（爆炸原理）嗎？”
以一個虛假的概念，得出一種虛假的結論，怎麼看都不對吧。
“我能理解你的意思，不過你不用思考那麼多，虛數並非源於邏輯謬誤或虛假的前提，相反，它是數學發展過程中為了應對實際問題而產生的必要補充。”
老師很欣慰自己的學生能夠自主思考這些問題，想了想，決定舉一個簡單的例子來解釋。
“咱們可以畫一根數軸，在數軸上取一個正數x。”黑板上，一根數軸被畫了出來，正數的一端標出了x的記號，“隨後我們知道i^2等於-1，那x*i^2就變成了-x。”
於是老師又在負數的一端標出-x的位置。
“我們從平面的角度來理解。”老師解釋，“x·i2=-x，即x·i·i=-x，就像x繞過180°，跳到了數軸的另一邊。”
老師從x的位置畫了個半圓弧，連線在了-x的位置。
“因此x*i*i的過程，相當於第一次*i時x轉了90°，第二次*i時x又轉了90°。”老師將半圓弧的最上端往下劃了一道直線，數軸和直線相交，形成了一個類似座標軸的存在，“現在我們再看這張圖，你可以發現x第一次*i時，是不是跳轉到了完全不在數軸上的位置？”
他看著那個位於數軸正上方的x*i，陷入了思考。
“這就是虛數。”老師總結，“雖然在現實世界中沒有直接對應的實體，但它們在數學和物理學中扮演著不可或缺的角色，能夠幫助我們解決許多看似無法在實數範圍內解決的問題。”
儘管看上去不存在，但當需要時，它們卻能發揮巨大作用。
……
趙先生從恍惚中清醒過來，突然，他產生了一個很奇怪的想法。
小星的失蹤，會不會也和那個x一樣，從現實這根數軸上，跳入了“虛數”的世界裡？
————分——割——線————
12躺在地板上，腦袋昏沉沉的，勉強睜開眼，全身像灌了鉛一樣沉重。
“這是……什麼地方……”
他試著起身，可是掙扎了好幾次都沒能站起來。
“p……p，你還在嗎？”
耳機裡一片寂靜，沒有回應。
周圍的光線雖然十分明亮，整體氛圍卻給人一種“藍色”的感覺。為了看清環境，12努力翻身。
……嗯？
感覺到從背後傳來的阻力，12眼睛慢慢睜大，揹著手緩緩朝身後摸去。
似乎……有東西……緊緊貼在他的背上……
穿透了他的身體。
冰涼的氣息侵蝕著身體的感知，剎那間，12忘了自己身處於虛擬世界，極度恐懼瞬間佔據了大腦。
“啊啊啊啊——”
那是什麼？
我被什麼東西刺穿了嗎？
那我現在還活著嗎？
還是已經死了，留在這裡的只有我的意識？
歸根結底，我怎麼會落到這般田地？
有誰想殺了我嗎？
還有這裡到底是什麼地方？
“啊啊啊啊——”
嘶吼聲迴盪在這個由點和線條構成的藍色世界裡。
……
“啊啊啊啊——”
伴隨著尖叫聲，12猛然睜開眼，迅速坐起。冷汗沿著脊背滑落，他本能地觸碰那個想象中的傷口——
沒有異物，沒有傷口，沒有貫穿，什麼都沒有。
“player，player請保持冷靜！”
耳機傳來p急切的呼喚，12擦拭額頭上汗水，喘息著，情緒漸漸平復。
“pla