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第406章 啥時候受過這種委屈 (第1/2頁)

小傢伙們雖然一臉疑惑,但在宗鳴面前還是表現得很專心。

尤其是伊霏霖,她是最專心的一個,緊盯著宗老師的動作,眼睛眨都不眨。

身邊的宗糊糊也被感染了,漸漸變得同樣專注起來。

一群孩子中,總會有人被榜樣的力量帶動,變得更加積極。

當然,也會有分心玩耍的時候,但那只是少數,而且不是經常發生的。

——【說真的,這群小朋友還挺認真的。】

——【家長們看到這裡大概會挺滿意的。】

——【宗老師真是萬能啊,體育也能教,現在還順帶數學和語文。】

——【其實小學水平,大多數知識看看書也就懂了,老師任務也不算太難?】

——【這樣說也不全面,畢竟當老師不僅僅是教一年級的課程,以後的內容會越來越複雜。】

——【沒錯,更何況對於剛入學的孩子,還需要引導他們獨立成長。】

——【想想看,宗鳴確實挺厲害的,平常一位教師也就帶幾十個學生,可現在他得管一百個左右。】

——【我發現最認真的是伊霏霖,那麼長時間一直目不轉睛的,不知道到底學會沒有。】

——【糊糊可能基礎不太好,對她而言一切都很新鮮。】

——【不同背景下,糊糊可能會更加珍惜這次學習機會。】

——【也許這也是為什麼很多貧困家庭的孩子學習成績優異的原因?】

——【確實是,因為對他們來說,讀書可能是改變命運的唯一路徑。】

——【想想真是挺心酸的。】

……

宗鳴詳細教授了“數學”這個詞,但認識容易,實際書寫卻很難。

他給每人發了一張印有“數學”二字的描紅紙,不知何時準備好的,反正發下去後每個孩子都看著白紙,顯得有些懵圈。

宗鳴便問道:“你們記住了這個詞嗎?”

大家面面相覷,一時之間不知道該怎麼回答。

他們好像記住了,又好像沒記住。

好在宗鳴並不期待明確答覆,繼續說道:“那就讓我們今天來練習寫字吧。”

小朋友:“???”這麼複雜的漢字,真能學會嗎?

他們表達了自己的擔憂。

“太難啦,宗老師,筆畫好多。”

“宗老師可以不寫嗎?”

“老師,我不會寫啊。”

“好吧,剛才那三個同學。” 宗鳴指明物件,“你們就多寫一遍,自然就能學會了。”

三人:“???啊?”

“驚訝什麼呢,這是給你們額外學習的機會,別人想多練還沒有呢。” 宗鳴一本正經地回答。

那三個小朋友感覺哪裡不太對勁,但又覺得宗鳴說得挺有道理,於是都安靜了下來。

其他小朋友已經拿起筆開始寫了。

其實握筆的方法,幼兒園就已經學過了,小學一年級也要寫字,所以大部分同學都會。

除了伊霏霖。

宗糊糊正在認真寫一個筆畫,眼角餘光看見伊霏霖手拿筆,一動不動。

當然,她的握筆方式就跟拿筷子一樣。

宗糊糊愣了一下,立刻對伊霏霖說:“這不是抓筷子的手法,而是正確的握筆姿勢。”

說完這話,她才想起,伊霏霖剛來他們家的時候,就連抓筷子的動作都不規範。

都是宗鳴手把手教的。

所以,伊霏霖真的不會握筆嗎?

宗糊糊仔細想了想,自己剛開始學寫字的時候,也是老師一點點教會的。

加上家長的一頓教訓,很快就學會了

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