星星點點的光斑。他們沿著蜿蜒的小路前行，小志的眼睛裡充滿了好奇和興奮。他看到路邊的奇花異草，會忍不住停下來仔細觀察，文軒老師就在旁邊耐心地給他講解這些植物的知識。
在探險的過程中，他們遇到了一條小溪。溪水清澈見底，可以看到水底的沙石和遊動的小魚。孩子們興奮地脫下鞋子，走進溪水中。小志不小心滑倒在溪水裡，全身都溼透了，但他卻哈哈大笑起來，其他孩子也跟著笑了。那一刻，他們感受到了大自然的美好和團隊的溫暖。
隨著援助中心的不斷發展，他們開始思考如何讓這種愛的模式持續下去，不僅僅是在援助中心內部，而是要向更廣泛的地區推廣。
林強和蘇瑤與阿明、文軒老師等人坐在援助中心那間充滿陽光的會議室裡，桌上堆滿了檔案和資料。林強用他那佈滿老繭的手輕輕敲打著桌面，目光堅定地說：“我們不能只滿足於援助中心的孩子們，外面還有許多需要幫助的孩子，我們要想辦法把我們的模式推廣出去。”
蘇瑤坐在一旁，她的眼神中透著溫柔與堅定的交織。她捋了捋耳邊的頭髮，說：“但是這並不容易，每個地方的情況都不一樣，我們需要深入瞭解其他地區的需求和資源狀況。”
阿明皺著眉頭，他的手指有節奏地在筆記本上敲擊著，思考片刻後說道：“我們可以先從周邊的一些貧困地區開始試點。我可以聯絡一些當地的社群組織或者學校，先進行初步的調研。”
文軒老師推了推眼鏡，補充道：“沒錯，而且我們要整理出一套完整的援助方案，包括教育理念、師資培訓、物資管理等方面的內容。我們的優勢在於我們是從實踐中摸索出來的經驗，這比單純的理論更有說服力。”
於是，他們開始分工行動。阿明帶著校友會的幾個成員踏上了調研之路。他們穿著輕便的旅行裝，揹著裝滿調查問卷和記錄工具的揹包，深入到周邊的貧困地區。
在一個偏遠的小村落裡，阿明看到了破敗的房屋，孩子們穿著破舊的衣服在泥土地上玩耍。他走向一群正在玩耍的孩子，蹲下身子，溫和地問：“小朋友們，你們想上學嗎？”孩子們的眼睛裡閃爍著渴望的光芒，紛紛點頭。阿明仔細地觀察著這個村落的環境，記錄下學校的現狀、師資力量以及孩子們的家庭情況等資訊。
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回到援助中心後，阿明將調研的結果詳細地彙報給大家。根據這些結果，林強、蘇瑤和文軒老師等人開始制定推廣方案。
他們決定先從師資培訓入手。文軒老師負責編寫培訓教材，他夜以繼日地工作，翻閱了大量的教育書籍，結合援助中心的實際教學經驗，精心編寫每一個章節。他的眼睛裡佈滿了血絲，但他的神情卻充滿了專注。
培訓教材編寫完成後，他們開始招募志願者教師。訊息傳出後，許多有愛心的年輕人紛紛響應。
有一個叫曉晨的女孩，她剛剛大學畢業，留著一頭利落的短髮，眼神中透著對未來的憧憬和熱情。她穿著一件簡單的白色t恤和藍色牛仔褲，揹著一個裝滿夢想的揹包來到了援助中心。她激動地說：“我一直想為貧困地區的孩子們做點什麼，看到你們的招募資訊，我覺得這就是我要找的機會。”
還有一位名叫李老師的退休老教師，他頭髮花白，臉上刻滿了歲月的痕跡，但他的腰桿依然挺直。他穿著一件洗得有些褪色的中山裝，步伐沉穩地走進援助中心，說：“我教了一輩子書，現在退休了，還想發揮點餘熱，把我的經驗傳授給更多的年輕教師。”
隨著志願者教師的不斷加入，第一期師資培訓開始了。培訓教室裡坐滿了充滿熱情的年輕人和經驗豐富的老教師。文軒老師站在講臺上，用清晰而洪亮的聲音講解著教育理念：“我們的教育不是為了灌輸知識，而是要激發孩子們的潛