有很大的潛力。”
在非洲，教育資源共享平臺在資訊管理系統和使用者激勵機制成功執行後，開始探索如何將教育資源與實際生活相結合，以提高教育的實用性。
李工程師和伊芙站在平臺的大資料分析室裡，看著螢幕上顯示的使用者學習資料和地區教育需求分析報告。李工程師穿著一件簡單的白色t恤，伊芙則是一條卡其色的長褲搭配一件淡藍色的襯衫。
伊芙指著螢幕上的資料說：“李工，你看，雖然我們的平臺資源很豐富，但很多地區的學生在將知識應用到實際生活中還存在困難。我們需要做些調整。”
李工程師點了點頭，說：“我也在思考這個問題。我們可以與一些當地的企業和機構合作，根據他們的實際需求開發一些具有針對性的課程。”
於是，平臺開始與當地的農業企業合作。一位名叫約瑟夫的農業企業老闆，他身材高大，面板黝黑，眼神中透著精明和對農業的熱愛。
約瑟夫對平臺的工作人員說：“我們企業需要員工掌握一些現代農業技術，比如精準灌溉、土壤肥力檢測等知識。如果你們能開發這樣的課程，對我們企業和當地的年輕人都有很大的好處。”
平臺的教育專家們根據企業的需求，開發了一系列關於現代農業技術的課程。這些課程不僅有理論知識的講解，還有實際操作的影片演示。
一位年輕的農民在學習了這些課程後，高興地說：“以前我都是按照傳統的方法種地，產量不高。現在學了這些課程，我知道了怎麼科學種地，我相信今年的收成一定會更好。”
同時，平臺還與一些手工藝作坊合作，開發傳統手工藝傳承的課程。
在一個手工藝作坊裡，一位老工匠正在教導年輕學徒制作精美的手工藝品。老工匠的雙手佈滿了老繭，但動作非常熟練。
“你們看，這種傳統的手工藝需要耐心和技巧，每一個細節都很重要。”老工匠說道。
平臺的工作人員將老工匠的教學過程錄製下來，製作成課程釋出在平臺上，讓更多的人能夠學習到傳統手工藝的精髓。
然而，隨著平臺與企業和機構的合作越來越多，如何保障教育資源的質量和版權成為了新的挑戰。
伊芙意識到這個問題的嚴重性，她召集了法律部門和技術部門的人員開會。
法律部門的劉律師穿著一身黑色的律師袍，表情嚴肅。他說：“我們要建立完善的版權保護機制，對平臺上的所有教育資源進行版權登記，並且制定嚴格的使用規則。”
技術部門的阿強則說：“我們可以採用區塊鏈技術對教育資源的傳播和使用進行全程跟蹤，防止盜版和非法傳播。”
在歐洲的難民安置區，社群在解決了一些經濟和文化發展中的問題後，開始關注社群的可持續發展規劃。
曉夢和安娜站在社群的一片空地上，周圍是正在建設中的新建築和已經改造好的傳統房屋。曉夢穿著一件藍色的風衣，安娜則是一套黑色的職業裝。
曉夢說：“安娜，我們不能只關注眼前的發展，還要為社群的長遠未來做打算。我們需要制定一個可持續發展的規劃。”
安娜點頭表示同意，說：“是的，我們要考慮環境、資源、人口等多方面的因素。”
他們首先從環境方面入手。社群組織了大規模的植樹造林活動，居民們紛紛踴躍參加。
一位年輕的居民傑克，他是一個熱愛自然的小夥子，穿著一身運動裝，充滿活力。他拿著樹苗，對身邊的朋友說：“我們多種些樹，不僅能美化環境，還能改善空氣質量呢。”
在植樹現場，大家齊心協力，挖坑、種樹、澆水，一片熱鬧的景象。
同時，社群開始規劃新能源的利用。一位名叫