教學裝置。專業的教師也來到了援助中心，他們帶來了豐富的知識和多樣的教學方法。孩子們的學習熱情更加高漲，他們在課堂上積極發言，在農場裡更加努力地勞作。
林強開始思考如何進一步利用這些資源，讓援助中心的發展更加可持續。他與教師們一起商討課程設定，希望能夠將知識學習和實踐活動更好地結合起來。蘇瑤則關注著孩子們的心理變化，她發現有些孩子在面對新的學習壓力時有些焦慮。於是，她組織了一些心理輔導活動，幫助孩子們調整心態。
女兒繼續透過網路宣傳援助中心的新變化。她拍攝了新教室的照片，製作了介紹專業教師教學內容的影片，吸引了更多人的關注。越來越多的志願者來到援助中心，他們有的幫忙教學，有的參與農場勞動，有的則陪伴孩子們玩耍。
在這個過程中，林強和蘇瑤的感情愈發深厚。他們在共同應對援助中心的各種事務時，相互理解、相互支援。他們在夜晚的院子裡散步，看著援助中心燈火通明的教室和熱鬧的農場，心中充滿了對未來的希望。
女兒也在不斷成長，她變得更加成熟和自信。她在援助中心裡不僅是孩子們的大姐姐，更是一個能夠獨當一面的宣傳者和組織者。她與孩子們建立了深厚的感情，孩子們都很：()中年的愛情故事