他們找到村裡的幹部，提出要批次購買村民們製作的手工藝品，但給出的價格卻非常低。他們還想壟斷這些傳統技藝，只允許村民們為他們生產。
村裡的幹部和援助點的工作人員堅決拒絕了這些商人的要求。林強站出來，他穿著那件灰色的毛衣，表情嚴肅地說：“我們的目的是傳承和保護文化，而不是把它變成賺錢的工具。”
但是這些商人並不甘心，他們開始在外面散佈謠言，說援助點利用村民的文化來獲取利益。這些謠言給援助點帶來了一些負面影響，一些不明真相的人開始對援助點產生質疑。
面對這種情況，援助點的孩子們決定用自己的方式來澄清事實。他們製作了一個影片，影片裡展示了他們學習傳統技藝的過程、舉辦文化展覽的初衷以及拒絕不良商人的場景。小晴在影片中真誠地說：“我們只是想讓我們的文化活下去，讓更多的人知道我們的傳統有多美。”
這個影片在網路上傳播開來，許多人看了之後紛紛為援助點點贊，之前的質疑聲也漸漸消失了。
在這個過程中，援助點也得到了更多正規渠道的支援。一些文化機構開始與援助點合作，為孩子們提供更好的文化學習資源，比如邀請專業的民俗藝術家來給孩子們授課，提供更先進的文化保護裝置等。
同時，援助點也在思考如何讓文化傳承與孩子們的教育更好地結合起來。文軒老師提出了一個新的教學計劃，將文化傳承納入到日常的課程體系中。
在課堂上，孩子們開始學習民俗文化知識、傳統技藝背後的科學原理等。例如，在學習傳統木工手藝時，老師會講解力學原理在木工作品中的應用；在學習刺繡時，會涉及色彩搭配的美學知識。
這種跨學科的教學方式讓孩子們對傳統文化有了更深入的理解，也提高了他們的學習興趣。小悅在學習了這些知識後，對刺繡有了新的創意，她將現代的圖案和傳統的針法相結合，創作出了一系列獨特的刺繡作品，在援助點內部引起了轟動。
隨著時間的推移，援助點的孩子們逐漸長大。他們中的一些人開始面臨著升學和就業的選擇。
小宇是一個學習成績比較好的孩子，他希望能夠繼續深造，學習更多關於文化保護和教育方面的知識，將來回到援助點，為這裡的發展做出更大的貢獻。他每天都刻苦學習，在援助點簡陋的學習室裡，藉著微弱的燈光，他認真地複習功課，他的牛仔外套搭在椅子背上，彷彿陪伴著他度過每一個奮鬥的夜晚。
而小晴則對公益事業充滿熱情，她想成為一名專業的公益人，將援助點的公益模式推廣到更多的地方。她積極參加各種公益培訓課程，透過網路學習先進的公益理念和方法。
然而，他們在追求夢想的道路上也遇到了困難。由於援助點的教育資源相對有限，小宇在準備升學考試時，發現自己在一些知識領域的基礎比較薄弱。小晴在參加公益培訓時，也面臨著資金不足的問題，無法參加一些更高階別的培訓課程。
面對這些困難，援助點的工作人員和社會各界再次伸出援手。一些教育機構為小宇提供了免費的輔導課程，幫助他彌補知識漏洞。一些慈善組織為小晴提供了公益資金支援，讓她能夠參加更多的培訓。
在這個過程中，援助點的孩子們更加深刻地感受到了社會的溫暖和愛心的力量。他們知道，自己是在愛的滋養下成長起來的，將來也要把這份愛傳遞下去。
援助點繼續發展著，新的孩子不斷加入，他們在前輩們的影響下，繼續書寫著充滿希望、挑戰與愛的故事。而林強、蘇瑤、阿明和文軒老師等人，依然堅守在自己的崗位上，他們看著一批又一批的孩子成長，心中充滿了欣慰和自豪，他們知道，自己的努力正在為這片土地播撒下無數希望的種子，這些種子將在未來