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第9章 新一代(上) (第1/3頁)

教育乃國家之本,人才是強國之基。

而人才,就是從培養所得。

金陵學堂,一間教室裡,趙竑正站在講臺上,對著滿滿一教室的學生們滔滔不絕,專心致志“誤人子弟”。

而在他的一旁,蜂窩煤爐子上放著鐵皮水壺,壺口“嘟嘟”冒著熱氣,頂起壺蓋,“噹噹”作響。

“大家看到了沒有,當水壺裡的水沸騰時,水蒸氣能將壺蓋頂起,使其一上一下運動。如果有一大鍋水燒開時,所產生的水蒸氣作為動力傳到出去,將會推動什麼?”

蒸汽機,將熱能轉化為機械能。鍋爐上有帶傳動杆的活塞,當對鍋爐加熱,鍋爐裡的水沸騰產生的水蒸氣將活塞推動而將內能轉化為機械能。水蒸氣做功後內能減少,又會再次凝結為水,活塞回到起始點。蒸汽機就這樣迴圈地對外界做功,推動其不斷運動。

就是蒸汽機,產生了第一次工業革命,開創了以機器代替手工勞動的時代。率先完成了工業革命的英國,成為了時代的世界霸主。

看到學員們雖然充滿好奇,但卻正襟危坐,一個個默然不語,趙竑忍不住就要生氣。

這些臨安府的權貴子弟,難道半年多的學堂教育下來,還是爛泥扶不上牆?

不是說即便是一張衛生紙,也有它的用處嗎?

“大家都參觀過江南兵器製造分司,冶鐵時的洗煤、鼓風、水力煅錘等,都是利用水力產生的曲柄連桿,轉變為往復運動。大家想想,如果船不用人劃,車不用馬牽,都用水蒸氣產生的動力來代替,那會是什麼樣子?”

趙竑在黑板上畫了一個最簡單的蒸汽機圖,鍋爐、活塞、以及曲柄連桿機構。

他也不會造蒸汽機,但來自知識大爆炸的時代,他知道蒸汽機的大概構造,他也相信這麼多年輕人,總會有人出來去造。

“這裡,我說明一個道理,那就是能量守恆定律。能量既不會被消滅,也不會創生,能量只會從一種形式轉化為其他形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而在轉化和轉移的過程中,能量的總量保持不變。就比如石炭燃燒產生熱能,燒開水還產生水蒸氣,衝開壺蓋。”

趙竑傳授著知識,自己腦子裡僅有的哪一些東西。

事實上,他在金陵講武堂也是如此授課。興趣是最好的老師,他也希望這些年輕人不必非要從軍從政,去創新,去琢磨奇技淫巧,也能體現自身的價值。

“校長,打別人一拳,自己拳頭也疼,是不是這個道理?”

終於,有學員舉手、站起、問了起來。

腰桿挺直、手掌向下,平放膝蓋上,抬頭挺胸,目不斜視。

教室後面的楊輝仔細聽講觀察,暗暗搖頭。

一舉一動,規規矩矩,井然有序,猶如軍人一般。原來的漫不經心、吊兒郎當蕩然無存,人人都是素然。

這只是第一年,若是三年的學習下來,年輕一代的成長和轉變可期。

皇帝校長,你還有什麼不滿意的?

“不錯,這也叫作用力和反作用力。大家游水時雙腳向後蹬水,水受到向後的作用力,則人體受到向前的反作用力,這就是人體獲得的推進力。”

趙竑點點頭,面色溫和。

“校長,火藥燃燒,將鐵球推出去,是不是也是能……量守恆定……律?”

又有學員接著問了起來。

“不錯,火藥燃燒產生巨大的推動力,將炮彈推出炮膛。火藥越多,產生的推動力越大,炸膛就是這個道理。”

趙竑朗聲說道,面上有了笑容。

“校長,若是用蒸汽產生……動力,大的水缸力量太大,水缸破裂怎麼辦?”

“校長,若是用水汽,遇冷水汽凝結成水

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