性質和目的不同。小學生識字是義務教育的一部分，有指標、有進度要求，帶有強制性；而嬰幼兒識字是兒童素質教育的一部分，是生活遊戲的一部分，沒有計劃和進度，以培養識字閱讀興趣為目的。
第二，識字教學的要求不同。小學生識字要達到“四會”同步，即會讀準字音、會認清字形、會理解字意、會書寫或默寫；而嬰幼兒識字根本不要求“四會”同步。“一會”也可，“兩會”也行；對詞意不作過多的解釋，讓孩子自己在生活中去領悟其意，更不要求書寫。
嬰幼兒識字不僅是為孩子上小學作準備，減輕了小學生識字的負擔，更為孩子促進口語發展，培養注意、記憶、思維、想象能力，使孩子縱深理解和應用字、詞、句，提高閱讀能力贏得了寶貴的時間，並早一點產生對世界萬物的廣泛興趣。這是為孩子一生的發展所作的基本準備。識字是“視覺語言”，像“聽覺語言”、認物、走路一樣，為孩子一生髮展築起了堅實的平臺。
試想：假如一個孩子在嬰幼兒時期沒有識字，上小學他正在努力地完成“四會”同步的學習任務時，而那些已在幼兒時期識了許多字的孩子，此時不但能輕輕鬆鬆地完成後“兩會”的任務，而且還能抽出大量時間快快樂樂地廣泛閱讀。這兩者相比，誰的優勢大呢？這是不言而喻的。因此嬰幼兒識字不是多餘的事，而是為孩子終生髮展打好基礎的大事。
問：孩子識字早，會不會影響以後的學習興趣和熱情？
答：許多父母擔心，孩子識字早將來上了小學就不聽講了，會失去學習的興趣和熱情，甚至會破壞紀律。這種情況只會在單純識字的孩子身上發生，因為他發展不全面、不平衡。《0歲方案》中說假如孩子不僅能識字讀書，而且善於提問，富於上進，全面發展，那麼他上了小學，肯定是個最優秀的學生。不但上課聽講，而且理解最透徹，發言最積極，朗讀最有感情，還可能是老師的小幫手，孩子們的小班長，各項活動的帶頭人。
因此，如果在抓好孩子早期識字閱讀的同時，抓好廣泛興趣和優良性格的培養，那麼孩子識字早更能提高以後的學習興趣和熱情。
問：早識字就是早慧兒嗎？
答：的確有些父母片面追求孩子識字的數量和速度，以為識字早識字多就是“早慧兒”，這是不正確的。其實對嬰幼兒來說，如果他處在識字的最優環境中，早期識字算不了什麼，如同兩三歲孩子認識許多事物、許多人的臉一樣平凡。因此單純追求識字數量和速度是無多大意義的。只有孩子身體健美、性格優良、興趣廣泛、智力卓越、喜歡閱讀、善於學習、特長突出等方面都得到了全面而充分的發展，才可稱之為早慧兒。
問：嬰幼兒識字有什麼好處？
答：嬰幼兒識字好處很多，主要表現在以下幾個方面。
第一，識字能使孩子變得更聰明。
根據有關專家的分析研究，智力的第一因素是語言能力。而語言能力主要是詞彙量，教孩子儘早識字，會使他詞彙量迅速增加，儘管他只是模仿大人的讀音，然而這個過程也並非是完全被動的。在饒有興趣地學習中，他要仔細地觀察字的形狀，例如“眾”字，是三個“人”在一起。顯而易見，識字對培養和發展孩子的觀察能力、想象能力、記憶能力和思維能力等，都有極大的益處。儘早教孩子識字會使孩子變得聰明起來。
第二，識字能促使孩子“視語”和“聽語”同步發展。
“視覺語言”理論是馮教授教育理念的精華之一，是一項人類教育的重大發現。“視覺語言”作用於視覺器官，它是豐富的、深刻的、規範的、可儲存的人類高層次語言，它能發展成無聲的內部語言，即“思維流”。
人的一生如真要稍有點作為，務必掌握“視覺語言”和由