個爬山之人，在你心裡你不應去想那座山有多高，因為這樣會侷限住你的思維，你要去想如何才能翻越過它。其實這和學習是一樣的，大家所謂的一年級二年級只是高矮不同的山峰，你別去想山的高度，只想著如何翻越即可，我就是按照這個想法成績才會進步的。”
同學們安安靜靜的聽著彭文的講解，所有人都在尋思彭文話中的意思。
用翻越高山形容遇到難題一點也不過分，彭文肯定是翻越了無數高山才有如此成績。不過他還是一個孩子啊！一個孩子翻越無數高山肯定很不容易，想到這裡同學們越發崇拜彭文。
市教育局的陳局長名為陳軒，陳軒向身旁的幾位中年人道：“彭文的學習方法很好，可以試著推廣出去。”
幾人面面相覷，旋即各自點了點頭。
彭文這個回答又是博得一陣雷鳴般的掌聲。
又有一個同學站了起來，很是幽默的問道：“彭文，你放學回家後都是幹什麼？是不是要經常研究翻山的方法？”
彭文笑著搖搖頭，旋即認真的說道：“我想玩，很想玩，因為孩子本身就應該過得無憂無慮不被外界事物而阻撓，但是，能玩嗎？成堆的家庭作業擺放在那裡，就算想玩也不能玩。一旦玩了而不寫作業怎麼辦？老師看到沒寫完作業肯定會打罵一番，如此一來誰敢玩？就算有大膽的同學玩了而荒廢了作業，那麼他們玩的也不盡興，因為他們要想著怎樣應付老師的打罵。這樣一來，玩也不是，不玩也不是，所以很多同學成績不好。”
彭文停頓了一下，道：“孩子本身是處在發育期，學習固然重要，但是身體心態更重要，不要安排過多的家庭作業，一旦這樣他們會當成一種負擔，少量安排一些，讓他們勞逸結合玩累了去做作業，那時他們是一種樂趣，我想只有這樣孩子們的成績才會更好。”
彭文說這番話完全是為了那些孩子考慮，自己說的並不差，因為自己經歷過那種日子。整日揹著滿滿的書包，別說做作業了，看到那些書本就頭痛。就算不做作業玩也玩不進行。
陳軒聽後低頭思索了一會，如今學生們作業負擔很重，大人們往往認為這樣才能培養成好學生，但事與願違，很少有成績優異的學生。陳軒認真的想了一會，搖頭苦笑，喃喃道：“我們這些從事教育的人居然不如一個孩子，或許我們應該用孩子的思維去對待他們課業問題。”
此刻陳軒已經下定主意了，回去之後擬定一份計劃書，然後告知上面，減輕學生的課業負擔，畢竟彭文說的句句在理。
關鍵的兩個問題已經問答完了，又有一人在人群中站了起來，好奇的問道：“正如你之前所講，你應該是翻越了無數高山才有如此成績，而我的問題很簡單，你翻越高山的補給是什麼？”
彭文笑了笑，問道：“如果我沒猜錯的話，你的意思應該是問我有沒有吃特殊的東西對吧？”
那個同學點了點頭，異常堅定的說道：“不要告訴我你整日吃的都是地瓜面煎餅和鹹菜，打死我我也不信。我猜你肯定吃了某些好東西，比如一些健腦的藥，否則你的大腦肯定不夠用。”
彭文嘿嘿一笑，道：“吃上一口飯已經很不錯了，煎餅饅頭有區別嗎？至於你說的健腦的藥，我可以很認真的告訴你，我家窮，吃不起那東西，在說了，我不傻也不呆，吃它幹什麼？你難道認為我家是兜裡點火？（兜裡點火的意思是：燒包，一種裝13的意思。）”
同學一愣，旋即問道：“你難道沒吃別的東西？”
彭文想了想，恍然大悟的說道：“你這麼一問我還真想起來了。”
“是什麼？”那個同學急忙問道。
彭文道：“我最喜歡吃的是魚，我們那裡水庫養的魚，那魚可好吃了，別處還真沒有。特別是魚腦，大