義運用在北朝鮮革命中。 但是我認為，革命是一場
運動，不適合使用主體一詞。不該用革命，而要用人民。朝鮮的主體是朝鮮人民，要考慮朝
鮮人民的根本利益。 後來金日成採用了自主、創造性。即，政治上自主，經濟上自立，國防
上自衛的路線，並加以正式化。這也是主體思想的根本內容。這是金日成結合當時北朝鮮實
際提出的。金日成很重視系統理論，而且還很重視能夠指導實踐的理論。 “黨的事業是人的
事業”。 “教育事業要放在所有事業之前”。 1962年10月，第三屆最高人民會議上，我第
一次成為人民代議員。 1959年1月在莫斯科與金正日接觸之後，金正日和我一直保持著很
好的關係。聽說他回到家對我的評價很高。金正日進入大學後，還會到黨中央總部來找我。 金
日成的辦公樓共3層，秘書室在1層。與金正日多次見面之後我發現，他的權利慾很強，性
格過激，妒忌心很強而且不擇手段。我當時甚至擔心，將來他掌權會讓國家亡掉。 每年夏天，
書記們可以休假一個月，我這個時候通常去金剛山和妙香山。第一次去兩座名山還是1961
年9月，第四次黨代會結束時，金日成讓我們休假，秘書們一起去了金剛山。金剛山真的很
美，之後我每次休假都會去金剛山，每次見到它，就像見到了分開的戀人。美景中我會完全
忘記自己。與海相比，我更愛山。所以，有機會出國時，我更願意去那個國家的名山。其它
秘書們喜歡打獵，但是我沒興趣。原本我對運動也沒興趣，到了金剛山之後，喜歡上了登山。
我的另一個興趣是睡覺前讀童話，閱讀童話時大腦就會被童心佔據，對睡個好覺有很大幫助。
所以，我有機會出國時，就會蒐集那個國家的童話書。1963年，以陪同崔永建訪問為契機，
我將主體思想以群眾路線為基礎理論化。當時，我的秘書工作得心應手，另一方面，對深化
理論工作也自信滿滿。
第六章 金日成綜合大學校
當我尋找著作為黨中央書記處秘書的樂趣和自信的時候，一紙命令，我就成了金日成綜
合大學的校長。在我之前，金日成綜合大學的校長都是由政治局候補委員和黨中央科學教育
部長級別的人擔任。看來隨著金正日的入學，金日成想提高金日成綜合大學校長的級別。還
有傳言說，金正日在大學裡對書記還算滿意，但是與校長的關係不好。金正日入學，隨他一
同入學的還有他的妹妹和金日成的小舅子，再接下來是金日成後妻生的孩子。顯然金日成想
讓自己的心腹擔任大學校長，另一方面，也有可能是金正日向父親推薦了我。當時金日成綜
合大學是北朝鮮唯一的綜合性大學。那年我四十歲，我成為金日成綜合大學校長的同時，金
日成綜合大學也由原來的高等教育省管轄變成了內閣直屬機構。當時的內閣首相是金日成，
第一副首相為金日，金日在事實上履行著首相的職責。也就是說，我成為大學校長後，學校
成了金日成的直屬機構。 我並不喜歡金大（金日成綜合大學）校長的職務。當時我的秘書幹
的很順手，哲學研究事業上也正逢關鍵時刻。而當了大學校長，不可避免的要出席很多日常
活動，再加上我的行政能力不足。另外，之前校長位置上的人結果都不怎麼樣。 在秘書室，
我直接在金日成手下工作，進行研究時沒有任何人