兵，軍國民教育的起源就是全民皆兵地理念。
在民族危機嚴重的近代中國，很多有識之士認識到提高國民身體素質、尚武崇軍的重要性；起而提倡軍國民教育。
社會達爾文主義傳入後；“生存競爭”、“優勝劣汰”等觀念激起了國民的民族危機感；為軍國民教育提供了理論基礎。
1904年後；由於政府的倡導報刊的宣傳也較以前廣泛；社會各界反響較大；相繼成立了一系列社團；這一思想趨於成熟；到共和時期軍國民教育便已深入人
而當西北綜合學校更名成西北中學之後，出任校長的宋培雲以及深受軍國民教育思想影響的知交好友們一起起早了西北中學辦學章程。
“……以人格教育、軍國民教育、實用教育為實現救國強種唯一之教旨……至軍國民教育尤非僅櫫主義，虛懸理想，即足以策進行而收實效……一遵照教育部令，宜實施軍國民教育也……一應世界潮流，宜採用軍國民主義也……一感受國家刺激，宜提倡尚武精神也……一注重教育，鑄成青年中國，為異日實行徵兵之準備也……”
在看過宋培雲的這個西北中小學的辦學章程之後，司馬足足呆滯了十數分鐘，必竟這些已經遠遠超過了司馬一直以來對教育的認識。
看著章程之中堪稱極端的普遍的暴烈的文字，司馬在沉思半個多小時後，還是給予了批准，一個時代有一個時代的特點。
也許放在後世，提倡軍國民教育，就等同於提倡法西斯，可是在這個時代呢？軍國民教育卻恰恰符合了這個時代的需要。
在這個全民積弱的時代，透過軍國民教育達到對學生和全體民眾進行尚武精神的培養和軍事技能的訓練，最終使其具備軍人的品德和體質，以達到強民強國、抵禦外侮的目的，而這正是司馬的目的之一。
“天賜，這是學校發的免郵費的信封和信紙，你收好，一個月一人五封免郵信，省著點用。”
李義手拿幾個白色的信封遞給王天賜說到，這種免郵信封是學校制定的一個學員福利，主要就是考慮到這些少年距離家長這麼遠，每個月寫上幾封信報個平安也是人知常情，而西北公司在郵政司那裡享有優惠待遇，所需的郵資不及平信的十一，正因為如此，司馬才決定由學校承擔郵費，不過限定每人每月五封信。“哦對了！如果你想給家裡寄信，不妨等到下午拍完照後，夾著張照片回去，社樣能省一封信，不像我報平安用了一封，第二天拿到照片以後，又浪費了一封信。”
見王天賜拿著信封收好後，就隨有取出了一個信封，李義知道每個初來學校的學生的第一件事，就是寫信給家裡報平安，於是連忙開口提醒到。
“哦！謝謝李大哥，我先給家裡寫封信！”
踩著床架上的三角蹬王天賜兩三下就上到了三層鋪上的自己的床鋪，然後盤腿坐在床上，放下寫字檯之後，拿著那支視為至寶的鋼筆在上面印有“西北中學”字樣的信紙上，給母親寫下了入學之後的第一封信，報個平安，順便和母親分享入學第一天的新奇。！~！
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第一百五十四章 貿易
京城南苑陸軍部靶場。
陸軍部軍械司司長陳百成看著眼前一字擺開的二十四門新型75速射野戰炮，心下可是異常之高興，隨著歐戰日酣，目前北方軍購械異常之困難，甚至於不少部隊因為槍械較偏，國內兵工廠末生產此類彈藥，以至於現在幾乎是拿著空槍在那擺樣子。
在過去的半年之中，除了陸軍部的段總長督促自己，就連現在的國務總理也是多次發函，要求自己想辦法提高國內現有兵工廠產量，同時儘可能多的進口械彈，以滿足北方軍需求。
但是這些事又何嘗容易？國內的多家兵工廠的產量擺在那裡，機械擺在