十一年半的包銷待遇，如果兩年甚至更長時間遲遲不能開工，那就意味著包銷的待遇就只有十年甚至更短。
誰跟利益過不去？所以不用瓊海島地方政府催促，他們就想方設法地加快工程進度，搶趕工期。
郭拙誠前來考察，就是為了解決他們實際工作、建設、生活方面的問題。比如這些外國人的住房、孩子的讀書、業餘時間的娛樂休閒等等，都需要地方政府出面幫助他們解決。特別是孩子讀書的問題，要需要政府出面建設教室、聘請老師、安排醫生保安、尋找翻譯等等，因為牽扯的部門多、範圍大，一般的縣鄉一級政府根本無法解決，就是公署這一級政府也感到棘手。最麻煩的是老師，英語老師還好說一點，只要努力還是能找到相關的老師，但小語種的外語就不行了，根本找不到老師。
其實，就算英語水平不錯的中國老師也未必能勝任外國孩子的教學，也難以獲得外國家長的認同，因為他們的教育方式與中國的教育方式根本不同，上課的方式也天差地別。中國孩子上課都是要求坐得筆直，雙手甚至要求背在背後，兩個孩子一對坐一張課桌。而外國孩子上課就沒有這麼多要求，他們在上課的時候都是有說有笑，幾個人圍在一張張桌子周圍，有的聽老師講，有的看書，有的玩玩具，有的畫畫……
在中國老師看來，那根本不是上課，是在放羊。
開始的時候，公署教育局認為這些外國的孩子就得按中國教育方式來對待，這樣才能算是對外國家長負責，把這些孩子培養成德智體全面發展的優秀人才。這不僅是為了感謝人家，更是為了展現中國的優秀教育，讓外國人放心地在中國工作。
郭拙誠立即改變了教育局的做法，要求外國孩子的教育就按外國的方式來。孩子的老師乾脆從國外高薪聘請。而且，他不要要求外國的孩子這麼做，也希望中國人能把自己的孩子送到這種學校來學習，和外國的孩子一樣成長。
面對因為高昂的支出而頗為心痛的部下，郭拙誠耐心地說服他們。因為現在的他還不能旗幟鮮明地反對後來才定義出來的“應試教育”這個現象，但他還是說出目前中國教育主要為了高考、主要是為了讓學生考上大學而努力的方式是不正確的，將來培養出來的學生未必是人才，很多時候只能培養出書呆子。
第1140章現場解決問題
同時，他不敢如前世的人那樣公開說外國的放散式教育方式遠比中國填鴨式的教育方式好得多。他只是用擺事實講道理的方式來說明西方的教育並不比中國現在的教育差多少。西方國家在他們的教育方式下出了大量的人才，成就了很多諾貝爾獎獲得者，科技發展也比其他地區的國家快得多，說明他們的教育有很多可取之處……
雖然郭拙誠說的苦口婆心，但這次很多人卻不同認同郭拙誠述說的西方教育方式，在他們看來孩子就是要嚴格管理，怎麼可能讓他們在課堂上亂說亂動？沒有規矩不成方圓，現在就放任自由，將來他的一輩子就毀了。
雖然有的人也知道西方的教育方式不錯，但他們都不敢冒險，理由就是中國的國情不同，文化傳統不同，西方的教育方式也許符合西方人，但未必就符合中國人。他們都不敢冒孩子有可能考不上中學、考不上大學的“巨大風險”。
恢復高考只有短短的五年，從普通老百姓到政府官員，無一例外地覺得孩子考上大學是一件很體面的事情，是一件光宗耀祖的美事，是孩子有出息的表現，也是做父母最大的成功。如果同事、朋友、熟人的孩子考上了大學，而自己的孩子沒有考上，覺得那是很沒面子的事情，即使自己的孩子找到好的工作、賺到更多的錢，這一切都沒有好炫耀的，只有考上大學才是最好的。
所以當聽到郭拙誠說起西方教育的特點是隨孩子而來，根據孩子的愛好