文文高興了些。
“螞蟻說現在已經找到家了。”
上到三年級的那層，文文邊朝課室去邊回頭叮囑。“放學要等我。”
也許是還小，文文的話也少，但比陳依更害怕孤獨，總喜歡跟在他身後，無論去哪裡。
但這天還沒到中午放學陳依又看到文文了，文文同伴的要好朋友在課間時跑到六年級課室，著急的喊叫陳依。
“文文跟男同學打架了，文文跟男同學打架了……”
陳依怒從心起，飛似的直奔三年級課室。文文低著臉，眼裡都是委屈，在課室外站著，幾個要好的同學在安慰，她一言不。
“為什麼打架？”
“哥，他拿我的鉛筆盒，我不讓，他就摔我的筆，我也摔他的，他把我的鉛筆盒甩地上，我也要甩他的，他就把我推地上……”
陳依臉上有處指甲刮傷，得知對方理虧，徑直闖進課室。身後傳來學生的喊叫。“老師來了……”陳依知道再晚肯定來不及，話也不說揪住那男生照臉就是一耳光抽下去，見沒有打出太明顯的印記，不甘心的伸指過去在那男生臉上一摳。
班主任也進來了，忙一把拉住他。那男生當場哇哇大哭。
片刻後，陳依和那男生被帶進老師辦公室，兩個班的班主任都來了。
“陳依你怎麼能這樣？六年級欺負三年級的小同學！你看看，還把別人臉上摳傷，萬一留下疤痕知道多嚴重嗎？那會影響他一生！”
面對三年級班主任的質問陳依毫不畏懼，反而理直氣壯。
“他臉上受傷嚴重，我妹妹臉上被他刮傷就不嚴重？我妹妹還是個女孩子！我六年級欺負他三年級，因為他仗著是男的跟我妹妹打架！”
兩班班主任一聽文文臉上也受傷，問起究竟知道那男生有錯在先，也不再糾纏受傷問題。
“你為妹妹抱不平於情我們也能諒解，他也畢竟有錯在先。但生這種事情你為什麼要去打人，而不等我們當老師的處理解決呢？你這樣做覺得對嗎？”
“我覺得很對。等老師解決，不過是把他訓斥一頓，再把家長叫來。可是這處罰根本不公正，他一個男的，把我妹妹打了，還把她臉上掛傷，最後只換幾句訓斥就算了。他會害怕嗎？下次就不敢再欺負我妹妹了？現在這樣很好，他讓我妹妹怎麼受傷，我讓他怎麼受傷，公平的很。”
………【第三節 早熟】………
文文的班主任簡直無法想像這些話出自一個六年級孩子之口，半響整理不出措辭。反是陳依的班主任並不如何詫異，叫他下次不可這樣，先回去上課。
“沒人欺負我妹妹我幹嘛打人，如果他還敢欺負我妹妹，我還是會打他。”陳依丟下話回去上課。
兩個班主任彼此對視苦笑。
“這孩子我從四年級帶到六年級，人聰明，早熟。”
文文的班主任頗有同感。“這孩子是聰明，只是太早熟了未必好。”
中午放學時陳依問起文文那男孩子還有沒有欺負她，知道班主任把他們分開坐，不再同桌。
陳依正值六年級下學期，臨近初中升學壓力。但他對於此事不但不緊張，甚至有些滿不在乎。陳父是個很愛面子的人，非常希望他能考上好點的初中，在同事朋友面前也會臉上有光。
但陳依好像從小就不太在乎旁人看法，還小的時候一次春遊仙湖，當時班長組織同學擇路走。陳依曾來過幾次，記得那條路要遠很多，對班長的決定提出異議卻被駁回，班長堅持說她選擇的路線才是最近的。
最後陳依不顧全班同學的異樣眼光脫離大眾朝自己選擇的路走，雖然這舉動導致三個同學信任他的堅持而同走。儘管他們的確更早抵達目的地，但班長帶著其它同學