的線條或厚重的顏色來表示，激昂振奮的音樂用粗細不等的線條或熱烈奔放的顏色來表示。
此外，撕紙、剪貼、泥塑、製作都可以發展孩子的造型能力，唱歌、聽音樂、跳舞可以發展孩子的聽覺能力和動作的協調性。同時，欣賞名畫和名曲，說說對這些名作的看法，描述一下自己的感受，都可以提高孩子的審美情趣。
（5）語言遊戲
語言發展的水平是孩子智力發展水平的標準之一，父母要在生活和遊戲中不斷豐富孩子的詞彙，引導孩子用完整句子進行表達，並學習完整地描述事物。可利用生活活動和遊戲活動來進行此項訓練。
遊戲一：物品用途列舉
帶孩子去購物時，引導他說出物品的名字，並說出它的用途，可以創造性地列舉其用途。
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遊戲二：組詞接龍
先說一個詞，用這個詞的最後一個字作為下一個詞的開頭一個字，如此不斷迴圈下去，看誰能很快說出下一個詞。
例如：藍天－天空－空氣－氣球－球拍－拍子－子女－女孩－孩子，等等。這樣的語言遊戲可以豐富孩子的詞彙量，鍛鍊孩子思維的敏捷性和快速反應力。
遊戲三：續編故事
先講述一個故事的前半部分，在關鍵的地方停住，然後讓孩子來編余下的部分，看是否編得精彩，以鍛鍊孩子的推理能力和發散性思維能力。如：“森林裡住著一對調皮的小猴子，它們每天都要想一個辦法去捉弄那些大動物，野豬曾被它們騙進了陷阱，獅子也被它們騙進了羅網。這天，它們又在想辦法了，它們要去捉弄誰呢？……”父母可引導孩子發揮想像，用完整的句子把故事講完。
此外，還可以設計一些反義詞快速對答、猜謎語、對詩歌、對兒歌、腦筋急轉彎等趣味性口語遊戲，以發展孩子的口語表達能力和思維能力。
（6）科學遊戲
遊戲的趣味性和生活化特徵為孩子接觸科學開啟了大門，很多日常生活中的現象可激發孩子對科學進行探索的興趣和求知慾。父母要善於利用生活中的事物和現象來啟迪孩子的心智，使他們成為科學的發現者和探索者。
遊戲一：推和拉
父母引導孩子在生活中感受“推”和“拉”的動作，發現物體狀態的改變。如站在屋裡拉門，門就開啟，推門，門就關上；拉輕了，門打不開，拉重了，門撞到了自己；推輕了，門關不上，推重了，門會摔壞。這個簡單的推拉活動可以讓孩子初步接觸到物理學中的“力學”知識。
遊戲二：會變的顏色
父母為孩子提供紅、黃、藍三色的玻璃紙、橡皮泥、顏色水，和孩子共同來嘗試，把其中的兩種顏色放在一起會出現什麼現象，發生什麼變化，從而發現顏色變化的規律，引導孩子學會觀察，大膽嘗試，在實際操作的過程中親自發現科學現象的產生與變化，培養對科學的感性認識。
同時，在生活活動中，也要注意和孩子一起來共同發現科學現象。例如：帶孩子坐車時，在啟動和剎車過程中，引導孩子感受“慣性”；和孩子一起做跳躍遊戲或拋接物體時，引導孩子發現“重力”；與孩子一起玩兒沙時，用腳可踩出淺的腳印，用手指可插出很深的洞，從而接觸到“壓力”，等等。生活中充滿了科學，我們身邊到處都有科學，父母一定要懂得利用生活這本教科書，去引導孩子走進科學、發現科學、熱愛科學。
為孩子挑成長的夥伴（6）
2。結論
家庭是孩子成長的起點，父母是孩子成材的啟蒙者，遊戲活動是家庭教育的最佳途徑和方法。父母要學會充分利用遊戲的資源，在孩子生命中種下創造的種子，用愛心去澆灌，用耐心來呵護，用信心去收穫，那