的人員要好得多，整套試題下來，他可以說是一氣呵成。
閱讀題部分說難也難，說不難也不難，最主要就是摸清出題者的意圖，順著出題者的意思往下說，那絕對就是拿高分的節奏了，不然就是閱讀題作品的作者親臨做題也沒用。
他就記得前世有個作家看見高考考了他的作品，他也突發奇想想去做一下看看能不能做到滿分，可是一篇文章閱讀下來，他發現……似乎自己一點也不瞭解自己的文章……最誇張的是，他連那題“主人公是一個什麼樣的人？”他都沒能做對！
很多的名著引申出來的深刻含義都是屬於二次創作，是那些讀者對作品的詮釋和理解，孔子的作品就是被玩壞了的那種，如今有些錄入教材的隻言片語，完全就是脫離了孔子當初的意圖，斷章取義。
蘇葉發現自己完完全全就是走神了，趕緊拍了拍自己的腦袋，迅速把閱讀題做了一遍，全部填的滿滿的，這才把目光投入到作文當中。
高考作文一向都是很坑爹的那種，保守的寫不能得高分，要想寫得有特點博高分，一個不小心就是離題那種，更加慘。
“我華夏民族，上上下下五千餘年傳承，歷經盛衰興辱，在如今的太平盛世裡，請你站在歷史的交匯處，回首綿延歷史，談談你的看法。”
蘇葉看到這個題目，不禁搖了搖頭，整個題目太大，太空，太泛，雖然一眼看上去很容易寫，但是真這麼想就錯了。
蘇葉也有點琢磨不透出題者的意思，只能把導語讀了一遍又一遍，按照自己的想法，慢慢落筆了。
“華夏頌”
蘇葉換了個凌冽的筆鋒，微微一笑，心裡隱隱有個大膽的想法，這次，要寫就寫個驚天動地。
“大風泱泱；大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍；烈火涅槃鳳凰。文明聖火；千古未絕者；唯我無雙；和天地並存；與日月同光。”
這次，他要寫文言文體，開頭就無比大氣的用了朱相遠的中華世紀壇序，不過這篇序有一點不夠好，語句太直白，尤其是中間一段，不夠有氣勢，不過好處就是容易讓人看得懂，除了開頭能直接引用，其他的地方蘇葉還需要大修一次。
這一篇高考作文不得不說是蘇葉衝動了，或許說是那文人的興致一上來，就沒有顧及太多，直接開寫了。
當然，他也沒學前世某個牛逼的考生那樣，在高考作文裡面寫個駢文，還要藏頭罵人那種，畢竟他是衝著滿分去的……
他的這篇文章糅合了中華世紀壇二賦一序，再結合了這個世界的歷史，寫得他是又爽又憋屈，可以說是痛並快樂著。
“目光交匯，萬眾景仰；耀我九州，永世流芳；以史為鑑，憑此莫忘。”
寫完這最後一段，蘇葉深深的鬆了口氣，他要講究押韻，還要講究立意，還要結合這個世界的實情，並不是生搬硬套就能完成的，可以說要是缺少點文化素養，要想完成這篇中華頌，還真是難……
蘇葉一鼓作氣，把剩下的幾道題坐完，仔細檢查一遍，大功告成！
蘇葉伸了個懶腰，卻發現貌似動作太大，把監考老師的目光全部吸引過來了，正巧，鈴聲響起，語文高考落幕。
走出考場，發現遠處的門外，圍攏了一大群人，是考生們的父母。其實蘇葉一直不明白，來學校對子女又沒什麼實質性幫助，為什麼家長們總是樂此不疲，頂著烈焰陽光，死守在考場外。而現在總算是有點了解了，父母只是求一個心安，總想為孩子做些什麼，即使是無用功。
“葉子，考的怎麼樣？”方玥和蘇葉的試室離得近，看到蘇葉的身影，立即上前問道。
“感覺還可以……”蘇葉撓了撓頭，“就是不知道成績出來後會怎麼樣。”
“怎麼辦，我感覺很難啊！”方玥扶