長的圍巾，在脖子上繞上幾圈，然後垂下來，一直垂到衣服下面。在縣城上中學的兒子穿著和靳先生一樣，也戴一條圍巾，並且垂得很長。織圍巾是靳先生老婆的日常工作，就像學生摜泥和撿糞一樣。
靳先生一家都不幹農活，但自留地上的莊稼卻異常茁壯，這，多虧了靳先生的學生。
小陶雖然留了一級，在三餘讀二年級，但卻是兩個年級中年齡最小的。三餘人讀書晚，兩個年級的學生平均年齡在十三歲左右，就是十四五歲來讀書也不算稀奇。他們還經常留級，有的學生已經讀了三四年了。雖然讀書不行，但由於年齡關係，種地卻很在行。誰的力氣大、糞撿得多、在靳先生的自留地上幹得歡，靳先生就器重誰。兩個年級的班長都是幹農活的好手。
課間休息時，靳先生喜歡在教室前面的空地上和學生玩銅板或者踢毽子。
玩銅板是用粉筆在地上畫一個圈，將一塊銅板放在裡面，然後隔一定距離用一塊銅板砸圈內的銅板。如果砸著了，兩塊銅板又都在圈內，沒有飛出去，兩塊銅板就是你的了。靳先生有時也輸，但那純屬偶然。
小學（3）
看靳先生擲銅板是一種難得的享受。他遠遠地站在一條線後，抬起一條腿，向後一翹，同時上身前傾，手臂向前伸出，那條圍巾垂掛下來，幾乎擦著了地面。靳先生手中的銅板不偏不倚，正好落在圈內的銅板上，吧嗒一聲，不僅準確度高，姿勢也極為瀟灑。自然，沒有人能玩得過靳先生。
如果一個學生經過苦練，漸漸地能贏靳先生了，靳先生馬上就修改規則。比如，將銅板砸出圈外才算贏。規則是靳先生定的，他當然有權修改。況且，即使有的學生能學到靳先生的技術，但他擲銅板時的瀟灑姿勢是誰都學不來的。因此，沒有人不服氣靳先生。
踢毽子也沒有人能踢得過靳先生，不僅他的技術高、姿勢好，同樣，他也能修改規則。比如，是踢一塊銅板的？還是踢兩塊銅板的？是踢三根雞毛的，還是踢三根以上雞毛的？是用腳背踢？還是用腳弓踢？還是用腳底踢？是一下腳背一下腳弓一下腳底？還是兩下腳背兩下腳弓兩下腳底？是一二三？還是三二一？還是一二一？等等，不一而足。靳先生不僅有修改規則的權力，同時也是惟一的裁判，因此，他的戰無不勝就是題中應有之意了。
3
靳先生的智慧不僅體現在以上方面，懲罰學生他更是別出心裁。
學生遲到了，他就在黑板上用粉筆畫一條曲線，讓遲到的學生用鼻子擦掉。曲線畫得儘量彎曲，就像是小河裡的波浪。學生忽而踮起腳尖，忽而又蹲下身去，忙得不亦樂乎，中途還得打幾個噴嚏。所以學生們很盼望有人遲到，當然不是自己。一有人遲到，他們就有節目看了。
靳先生導演的節目還經常變換花樣，很少雷同，因而學生們百看不厭，還沒等他們看得厭煩，節目就已經變了。
就拿遲到來說，除了用鼻子擦黑板，靳先生還讓遲到的學生手持《毛主席語錄》（紅寶書），跳“敬愛的毛主席，我們心中的紅太陽……”一面跳，一面自己唱。靳先生在邊上拍著巴掌，為跳舞的學生打拍子。觀看這個節目小陶不禁有些激動，他回憶起了在南京的那些如火如荼的歲月。
另一種懲罰方式更激動人心，叫作“向毛主席請罪”。
黑板上方的泥牆上貼著一張毛主席畫像，受罰的學生在兩個班幹部的挾持下，在毛主席像前跪倒。跪倒的學生往往掙扎著要站起來，一面號啕不已、哭爹喊娘。執法的任務一般由身強力壯的班幹部擔任，他們反剪著受罰者，使勁地按著他的腦袋，終於又把他按下去了。
受罰的學生為何要做這無謂的頑抗呢？因為他的膝下並非是柔軟的泥地，而是一小堆玻璃瓦雜。這堆玻璃瓦雜是�