換到民學，老師父聽他講課。
幾天聽下來，還真讓這些名儒聽出一點不一樣的東西。
除了墨板的好處，還有拼音的應用，最主要的就是，唐奕對課時的分配。
以往，尹洙等人給儒生授課，像尹洙、孫復身體情況好的，都是一講半天；杜衍、柳永因為年歲大了，沒有那麼好的體力，也是最少一個時辰。
但是，唐奕給童子授課卻不然，每課半個時辰，以沙漏記時，從不增減。到點兒下課，讓童子歇息半刻，再繼續授業。
而且，上節課與下節課從不重複，上節講了《蒙學》，下節就講《數術》，兩門學問穿插進行。
開始，老師父們還覺得唐奕這樣施教有些欠妥，在他們看來，半個時辰根本不夠講嘛？
可是，自己親身聽了幾課之後，大家的想法就都變了。
他們發現，唐奕這種短時間、穿插課目的授業方法，不但童子們學得不累，老師講得也不累。
而且，小童們好像學的也比正常授課快很多，再加上墨板白字的明瞭直接，往往唐奕一節課所傳授的東西，就趕上一般的先生搖頭晃腦地教上半天了。
最後，老師父們找唐奕商量，是不是能在觀瀾上院也試行一下這種授業方式，看看這種短時授課的方式在儒生們中間有沒有效果。
唐奕當然說好啊，他對那種一個師父一講就講半天，聽得頭暈腦脹的傳道方式早就厭惡至極了！
於是，唐奕和幾位師父一商量，給觀瀾上院訂起了
“課程表”。。。
————（未完待續。）
第179章 傳承
給觀瀾上院安排課程表，其實也沒什麼難的。採用的是，上午四課，下午四課的方式，每位師父穿插授業。
這樣，不但師生都不至於疲累，而且也能按各個師父不同的善專，還有課業的輕重，來增減課時。
最主要的是，幾位師父都不年青了，這種一天最多授來一個時辰，而且是分兩次進行的方式，對他們的身體也有好處。
至於他們也要試用墨板教學的要求，在唐奕極力反對之下，沒有達成。
一來，寫板書不是一件輕鬆的事情；二來，灰塵太大，不利健康。
要知道，這幾位可是國寶級的大儒名仕，多活一天，都是觀瀾書院乃至大宋朝賺到了！
唐奕之所以又是定下養生餐食，又鼓動他們每日晨練，就是為了讓范仲淹這幾位老師父身體棒棒的，多活幾年！
。。。。。
生活就是這樣，唐奕其實也沒想到，小小的一套拼音注音**對這個時代這麼重要；也沒想到，不經意的一些合理安排學習時間的方***起到這麼大的作用。
更沒想到，本以為會很耗精力，很艱難的民學，其實並沒有他想像中的那麼難辦。
起初，上院的儒生看先生們都去聽唐子浩講請，一時搞不清狀況，怎麼幾位大儒都去看唐子浩教鬼畫符了？
於是，他們也耐著性子來聽了幾節課。
一聽下來，他們才發現，原來那鬼畫符是極為高絕的注音法，自然都來了興致，認真地跟著學了起來。
後來，因為民學圍的人太多，而且誰都可以來聽，又吸引了一些回山村民和山下挖河灣的民夫弟子跑來聽講。
再後來，董惜琴閒來無事，也抽空來到課舍之中，聽唐奕講課。
唐奕不但不反對這些人來，反而頗有成就感。
不過，這也苦了唐奕，為了讓外面的人也聽得清楚，他不得不盡量地大聲講課，沒幾天，嗓子就受不住了，幾乎說不出話來。
但是，沒想到的是，他這種盡心盡力、有教無類的授業精神打動了一些人，